隨著國家發(fā)布政策文件,如《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》、《國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018-2022年)》等,國家和社會(huì)越關(guān)注鄉(xiāng)村教育的發(fā)展,鄉(xiāng)村小學(xué)教師與城鎮(zhèn)小學(xué)教師一樣,在小學(xué)生教育事業(yè)中都起著至關(guān)重要的作用,影響著小學(xué)生的身心發(fā)展。本研究主要根據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和查閱相關(guān)書籍與文獻(xiàn)確定了小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的4個(gè)維度以及17個(gè)二級(jí)指標(biāo)。自編問卷對(duì)江西省安�？h的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、村完小和村小教學(xué)點(diǎn)學(xué)校的鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查分析,了解江西省安福縣鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,然后對(duì)其可能的影響因素進(jìn)行分析,并提出合理化的建議。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,本研究得出以下結(jié)論:第一,鄉(xiāng)村小學(xué)教師性別、年齡、教齡、學(xué)歷、學(xué)校類別結(jié)構(gòu)不合理;第二,鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展整體水平良好,但存在薄弱環(huán)節(jié)。從調(diào)查結(jié)果來看,專業(yè)發(fā)展總體水平為4.6539分,表明專業(yè)發(fā)展總體水平較好。其中,專業(yè)知識(shí)為4.5395分,專業(yè)情懷4.5944分,低于專業(yè)師德與理念(4.7558分)和專業(yè)能力(4.7319分)兩個(gè)維度,表明鄉(xiāng)村小學(xué)教師在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)情懷方面較為薄弱。第三,鄉(xiāng)村小學(xué)...

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 概念界定
        1.3.1 鄉(xiāng)村小學(xué)教師
        1.3.2 教師專業(yè)發(fā)展
        1.3.3 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 國外研究綜述
        1.4.2 國內(nèi)研究綜述
    1.5 研究設(shè)計(jì)
        1.5.1 研究目標(biāo)
        1.5.2 研究內(nèi)容
        1.5.3 研究過程
        1.5.4 研究對(duì)象
        1.5.5 研究方法
第2章 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析
    2.1 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展測(cè)試問卷的設(shè)計(jì)與分析
        2.1.1 試測(cè)問卷的設(shè)計(jì)
        2.1.2 試測(cè)問卷結(jié)果的分析
    2.2 問卷的正式施測(cè)
        2.2.1 鄉(xiāng)村小學(xué)教師的人口學(xué)信息描述性現(xiàn)狀分析
        2.2.2 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀總體分析
        2.2.3 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展各維度現(xiàn)狀分析
        2.2.4 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展在人口學(xué)上的差異分析
    2.3 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀總體描述
        2.3.1 鄉(xiāng)村小學(xué)教師性別、年齡、教齡、學(xué)歷、學(xué)校類別結(jié)構(gòu)不合理
        2.3.2 鄉(xiāng)村小學(xué)教師在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)情懷方面較為薄弱
        2.3.3 鄉(xiāng)村小學(xué)教師在教育理想信念、通識(shí)性知識(shí)、教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教師職業(yè)滿意度方面有待提高
        2.3.4 不同專業(yè)構(gòu)成的鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展水平存在差異
    2.4 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展個(gè)案調(diào)查及分析
第3章 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展影響因素分析
    3.1 社會(huì)層面對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響
        3.1.1 社會(huì)期望不切實(shí)際
        3.1.2 社會(huì)責(zé)任有失偏頗
        3.1.3 教育政策普及性較差
    3.2 鄉(xiāng)村學(xué)校管理對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響
        3.2.1 校長領(lǐng)導(dǎo)方式不恰當(dāng)
        3.2.2 教師培訓(xùn)無實(shí)效
        3.2.3 規(guī)章制度不合理
    3.3 鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響
        3.3.1 物質(zhì)條件貧乏
        3.3.2 教研氛圍不佳
        3.3.3 工作任務(wù)過重
    3.4 自我因素對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響
        3.4.1 自我調(diào)控能力不足
        3.4.2 自我評(píng)價(jià)不到位
        3.4.3 自我要求過低
第4章 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議
    4.1 基于SWOT分析的鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展概況
        4.1.1 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)
        4.1.2 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的劣勢(shì)
        4.1.3 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇
        4.1.4 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)
    4.2 建議
        4.2.1 加強(qiáng)營造支持鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的社會(huì)氛圍
        4.2.2 加強(qiáng)落實(shí)鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)校管理制度
        4.2.3 加強(qiáng)環(huán)境建設(shè),改善鄉(xiāng)村小學(xué)教師生存狀況
        4.2.4 提升教師外在工具價(jià)值和內(nèi)在生命價(jià)值
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在讀期間公開發(fā)表論文(著)及科研情況



本文編號(hào)：3963859