小學(xué)書(shū)法教育需要受教育主體小學(xué)生和教師的雙方配合,學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)的環(huán)節(jié)都與小學(xué)生的心理息息相關(guān)。本文從小學(xué)書(shū)法教育的意義談起,再以小學(xué)生心理現(xiàn)象作為導(dǎo)向,從心理學(xué)視角下分析小學(xué)生書(shū)法教育過(guò)程中的一些心理特點(diǎn)、小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)時(shí)的心理動(dòng)機(jī);以及學(xué)書(shū)過(guò)程中小學(xué)生常見(jiàn)的一些心理效應(yīng)和小學(xué)生心理與書(shū)法教育之間的關(guān)系。提出針對(duì)小學(xué)書(shū)法教育的有關(guān)構(gòu)想,以利于小學(xué)書(shū)法教育以及小學(xué)生身心的發(fā)展。書(shū)法是中華民族獨(dú)特的文化,與哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)等都有著緊密的聯(lián)系,書(shū)法教育不僅僅是教寫(xiě)字,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接受更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。做到不僅能習(xí)得一手好字,還因傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)增進(jìn)個(gè)人文化素養(yǎng),隨之建立更多的自信心,讓德、智、體、美都得到全面發(fā)展,這是書(shū)法教育繼承和發(fā)揚(yáng)的重要問(wèn)題。本文最后結(jié)合中國(guó)書(shū)法傳統(tǒng)文化之相關(guān)因素,運(yùn)用筆者多年來(lái)書(shū)法教育中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),針對(duì)小學(xué)生書(shū)法教育模式提出了一些構(gòu)想。

【文章頁(yè)數(shù)】：34 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1坐姿前后對(duì)比，左邊脊柱彎曲，視線距離離紙面太近（圖片來(lái)源：自攝）

成都大學(xué)碩士學(xué)位論文5筆姿勢(shì)，也容易給指尖施加更多壓力，阻礙手指靈活運(yùn)筆及書(shū)寫(xiě)效果。對(duì)于圖2.2的握筆姿勢(shì)，左邊的錯(cuò)誤姿勢(shì)在于小拇指的外延，阻礙手腕、手指的靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)誤姿勢(shì)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中則需要對(duì)該學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確姿勢(shì)，才能逐漸改正過(guò)來(lái)。所以小學(xué)階段讓學(xué)生....

圖2.2握筆姿勢(shì)前后對(duì)比，左邊小拇指外延，阻礙運(yùn)筆的靈活性（圖片來(lái)源：自攝）

成都大學(xué)碩士學(xué)位論文5筆姿勢(shì)，也容易給指尖施加更多壓力，阻礙手指靈活運(yùn)筆及書(shū)寫(xiě)效果。對(duì)于圖2.2的握筆姿勢(shì)，左邊的錯(cuò)誤姿勢(shì)在于小拇指的外延，阻礙手腕、手指的靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)誤姿勢(shì)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中則需要對(duì)該學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確姿勢(shì)，才能逐漸改正過(guò)來(lái)。所以小學(xué)階段讓學(xué)生....

圖3.1寫(xiě)“福”字活動(dòng)（圖片來(lái)源：自攝）

碩士學(xué)位論文11奇，懷揣著那顆好奇之心嘗試去接觸，從而產(chǎn)生了興趣，此類(lèi)的興趣來(lái)源于求知欲望的萌芽，此時(shí)對(duì)書(shū)法產(chǎn)生的興趣還是不牢固的，沒(méi)有前面一類(lèi)的學(xué)生興趣牢固，所以在書(shū)法的教育中，激發(fā)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣就顯得很重要。書(shū)法不像繪畫(huà)那般五顏六色，那么具體可感，吸人眼球。尤其以線質(zhì)為造型藝....

圖3.2講解書(shū)體演變，學(xué)生興趣濃厚（圖片來(lái)源：自攝）

小學(xué)生書(shū)法教育的心理效應(yīng)及其應(yīng)用12折，興趣則容易逐漸減退，甚至出現(xiàn)自暴自棄的行為，自信心的建立需要在鼓勵(lì)中形成，而非打罵中形成。學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用學(xué)生好勝心和競(jìng)爭(zhēng)心，通過(guò)展覽、書(shū)法比賽（圖3.3）等方式不失為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。同時(shí)，抓住小學(xué)生天性好動(dòng)、意志薄弱的心理....

本文編號(hào)：3960052