本研究基于感覺統(tǒng)合功能理論在前人的研究基礎(chǔ)上,對感覺統(tǒng)合理論和體育游戲的特點以及兒童的天性和生長發(fā)育特點進(jìn)行研究分析后,首次將感覺統(tǒng)合功能訓(xùn)練原理與團(tuán)隊體育游戲結(jié)合起來,并通過對比實驗驗證基于感覺統(tǒng)合理論的團(tuán)隊體育游戲?qū)和杏X統(tǒng)合功能具有積極效應(yīng)的實驗設(shè)想,目的在于彌補兒童在幼兒時期造成的感覺統(tǒng)合功能發(fā)育不足,預(yù)防兒童感覺統(tǒng)合失調(diào),旨在為團(tuán)隊體育游戲練習(xí)手段作為小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容提供實驗案例和理論參考。本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實驗干預(yù)法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、結(jié)合本研究開展的實際情況將本研究中使用的重要概念分別進(jìn)行了定義。通過專家訪談法對本研究的研究內(nèi)容和實驗方案制定等相關(guān)問題進(jìn)行了咨詢和討論研究,為本研究的實際開展提供了可靠的理論支持;采用實驗干預(yù)法對研究假設(shè)“團(tuán)隊體育游戲?qū)?-9歲兒童的感覺統(tǒng)合功能產(chǎn)生的影響”進(jìn)行了實驗研究:實驗開始前隨機(jī)抽取60名6-9歲兒童分為實驗組(30人)與對照組(30人),實驗組將團(tuán)隊體育游戲作為干預(yù)手段,對照組將小學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容作為干預(yù)手段,進(jìn)行為期8周,每周3次,每次45-60min的實驗干預(yù);...

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1感覺統(tǒng)合功能的大腦機(jī)制

合處理之后，機(jī)體與之協(xié)調(diào)配合所做出的反饋和感應(yīng)的過程。5感覺統(tǒng)合分為兩個過程：第一個過程是大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)對周圍環(huán)境所給予的刺激信息進(jìn)行收集、整理并控制機(jī)體作出與所接收的刺激相對應(yīng)的反應(yīng)；第二個過程則是在第一個過程的基礎(chǔ)上，將經(jīng)過大腦中樞神經(jīng)處理后的信息存儲起來并調(diào)動大腦的經(jīng)驗信....

圖3.2-3實驗組感覺統(tǒng)合失調(diào)人數(shù)統(tǒng)計

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文14人）與感覺統(tǒng)合功能失調(diào)兒童分出的實驗組（16人）相加成為最終的對照組（30人）。最后，研究人員再對分組完成后的實驗組和對照組受試兒童進(jìn)行整理后得出：實驗組30人，感覺統(tǒng)合功能失調(diào)兒童15名，占實驗組總?cè)藬?shù)50%。其中，前庭功能失調(diào)兒童6人，占實驗組總?cè)藬?shù)比....

圖3.2-4對照組感覺統(tǒng)合失調(diào)人數(shù)統(tǒng)計

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文14人）與感覺統(tǒng)合功能失調(diào)兒童分出的實驗組（16人）相加成為最終的對照組（30人）。最后，研究人員再對分組完成后的實驗組和對照組受試兒童進(jìn)行整理后得出：實驗組30人，感覺統(tǒng)合功能失調(diào)兒童15名，占實驗組總?cè)藬?shù)50%。其中，前庭功能失調(diào)兒童6人，占實驗組總?cè)藬?shù)比....

圖3.2-5實驗組與對照組人數(shù)對比

3研究對象與方法15圖3.2-5實驗組與對照組人數(shù)對比3.3實驗前實驗組與對照組的同質(zhì)性檢驗表3.3-1實驗前兩組感覺統(tǒng)合量表數(shù)據(jù)對照表實驗組對照組均值182.57194.97標(biāo)準(zhǔn)差23.7521.06T值-2.140.057P值如表3.3-1所示，本研究在實驗開始前將搜集好的數(shù)....

本文編號：3959059