隨著統(tǒng)編語文教材全面鋪開,為克服教材銜接中的斷層問題,必須著力把握新教材特點(diǎn)。統(tǒng)編語文教材的篇幅顯著加長(zhǎng),需要在學(xué)生速讀與教師"短教"上雙向發(fā)力:細(xì)化、落實(shí)新課標(biāo)要求,強(qiáng)化日常速讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生把握速讀要義,厘清認(rèn)識(shí)誤區(qū),系統(tǒng)掌握默讀、跳讀、"眼腦同步"等科學(xué)方法;抬高站位,定位教學(xué)藝術(shù),精研細(xì)磨精悍教學(xué),以自我的清晰沉著化解課堂教學(xué)中的繁復(fù)冗余,達(dá)到簡(jiǎn)約順暢的目標(biāo)。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、小語速讀的一般要求與課本長(zhǎng)文抽樣分析
    1. 循序漸進(jìn)的速讀要求
    2. 急劇增加的長(zhǎng)篇幅課文
二、厚植長(zhǎng)文短教學(xué)的根基———學(xué)生速讀
    1. 正向闡釋速讀概念與益處，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上高度重視
    2. 反向厘清認(rèn)識(shí)誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握速讀方法
    3. 向上追溯教材編寫者意圖，引導(dǎo)學(xué)生大膽開展速讀訓(xùn)練
三、把握長(zhǎng)文短教學(xué)的關(guān)鍵———教師短教
    1. 抬高站位，訴求精教
    2. 說事情梗概，勾勒文本內(nèi)容
    3. 找關(guān)鍵詞句，把握文本節(jié)點(diǎn)
    4. 理脈絡(luò)主線，廓清文本結(jié)構(gòu)
    5. 講重點(diǎn)段落，突出文本中心
    6. 動(dòng)批注筆墨，深化文本理解



本文編號(hào)：3957843