研究目的:基于課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)提出的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與適應(yīng)的四大領(lǐng)域目標(biāo),本研究設(shè)計(jì)拓展游戲應(yīng)用于小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)方案,研制相關(guān)問(wèn)卷,并采集學(xué)生心率數(shù)據(jù),測(cè)評(píng)學(xué)生技能掌握水平,隨機(jī)選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行訪(fǎng)談,對(duì)個(gè)案進(jìn)行跟蹤分析,從創(chuàng)新性(學(xué)生的接受和喜愛(ài)程度)、實(shí)效性(體育課四大領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成度)以及體育課的流暢性(體育課準(zhǔn)備部分與基本部分的銜接)三個(gè)角度評(píng)估拓展游戲在小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的應(yīng)用效果,并試圖為拓展游戲進(jìn)入小學(xué)體育課堂提供可行性的建議。實(shí)驗(yàn)對(duì)象:在江蘇省鎮(zhèn)江市東片區(qū)一所城區(qū)學(xué)校的五年級(jí),抽取同一教師任教的2個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,每班40人,其中A班為實(shí)驗(yàn)班級(jí),B為對(duì)照班級(jí)。研究方法概述:設(shè)計(jì)以籃球雙手胸前傳接球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的5課時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)單元,A班準(zhǔn)備活動(dòng)采用拓展游戲,B班則為徒手操。在實(shí)驗(yàn)中采集實(shí)驗(yàn)班級(jí)樣本學(xué)生的安靜心率、徒手操類(lèi)準(zhǔn)備活動(dòng)和拓展游戲類(lèi)準(zhǔn)備活動(dòng)后的心率數(shù)據(jù),分析拓展游戲應(yīng)用于體育課準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)身體健康目標(biāo)達(dá)成度的影響。實(shí)驗(yàn)后,對(duì)兩班班學(xué)生進(jìn)行技能測(cè)評(píng)打分,評(píng)估其對(duì)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)達(dá)成度的影響;兩班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷量表分析,評(píng)估拓展游戲應(yīng)用于...

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1研究流程示意圖

圖1研究流程示意圖研究對(duì)象本文以拓展游戲在小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的應(yīng)用效果為研究對(duì)象。

圖4拓展游戲：“籃球版”大輪滾滾（10人圍圈）

游戲小組成員手腳配合將籃球繞人體“滾動(dòng)”進(jìn)行傳球接力（圖3、圖4），游戲過(guò)程中各成員原地站立，方便組織。游戲有3種傳球接力形式：頭上胯下鏈?zhǔn)絺髑�、左右體側(cè)鏈?zhǔn)芥準(zhǔn)絺髑�、左右提膝式膝下傳球，三種形式分別與腹背運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)和踢腿運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)，以使學(xué)生身體各部位得到充分熱身。組織隊(duì)....

圖5拓展游戲組織的基本模式

圖5拓展游戲組織的基本模式，測(cè)試前由教師幫助其調(diào)節(jié)好，并擇固定受測(cè)對(duì)象男女各10人，由前的安靜心率和準(zhǔn)備活動(dòng)后的心率

圖6拓展游戲類(lèi)與徒手操類(lèi)準(zhǔn)備活動(dòng)學(xué)生心率曲線(xiàn)對(duì)比圖

展游戲類(lèi)與徒手操類(lèi)準(zhǔn)備活動(dòng)學(xué)生心率曲線(xiàn)的作用來(lái)看，學(xué)生對(duì)拓展游戲的接受度高，互動(dòng)的良好氛圍有利于體育課后續(xù)部分的動(dòng)使實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生在生、心理兩方面都得少年社會(huì)性發(fā)展的作用［J］.中國(guó)體育科技，2002,(6):58的有效性策略探析[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),20的....

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