發(fā)布時間：2024-04-13 18:28

　　小學語文教師深化改革教育體系,將閱讀課堂教學與寫作課堂教學建立起統(tǒng)一的機制,給予學生更多相互學習的機會。語文教師分析了閱讀與寫作兩者整合所面臨的問題,根據(jù)問題提出了一系列改進策略,找尋到兩者之間整合的切入點,創(chuàng)設出續(xù)寫、仿寫、讀后書寫以及深度閱讀等多項教學模式,培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣,增進學生對文章情感的分析能力,以推動著小學語文課堂教學的改革與發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.閱讀與寫作在小學語文教學中整合在一起開展實施的必要性
二.閱讀與寫作在小學語文教學中整合在一起面臨的主要問題
    （一）課外閱讀種類繁多，無法辨識出有效的讀物
    （二）教學方式較為陳舊，無法形成閱讀與寫作的完美融合
    （三）學習習慣存在錯誤，無法關注到閱讀當中的寫作內(nèi)容
    （四）未能深入挖掘文章情感，無法加入自己的理解
三.閱讀與寫作在小學語文教學中整合在一起開展實施展現(xiàn)出的具體措施
    （一）采用多樣化的閱讀刊物，夯實學生的寫作基礎
    （二）開展讀后感書寫訓練，增加學生對文章的整體把握
    （三）開展閱讀仿寫訓練，增加學生對寫作技巧的把握
    （四）開展深度文章閱讀活動，增加學生對文章情感的掌握
    （五）培養(yǎng)閱讀習慣，形成自我寫作技巧
    （六）開展文章拓展延伸，發(fā)揮學生寫作的想象能力



本文編號：3953439