我國(guó)基礎(chǔ)教育存在著城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡,東西部差距懸殊等問(wèn)題。針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育所面臨的結(jié)構(gòu)性缺編、生源流失嚴(yán)重等困境,近年來(lái),公費(fèi)定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師政策順勢(shì)而生,最先在湖南省實(shí)行。重慶市于2013年正式開(kāi)始第一屆小學(xué)全科教師的招生培養(yǎng)工作。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料,發(fā)現(xiàn)學(xué)者們對(duì)小學(xué)全科教師方面研究較多的是培養(yǎng)模式的建構(gòu)、課程的設(shè)置等,但是對(duì)于小學(xué)全科教師專業(yè)素養(yǎng)的研究很少。為此,我針對(duì)重慶市小學(xué)全科教師專業(yè)素養(yǎng),開(kāi)展了現(xiàn)狀調(diào)查,提出了培養(yǎng)對(duì)策建議。本研究以全人教育理念、教師專業(yè)化發(fā)展理論和終身教育理論作為理論基礎(chǔ),從小學(xué)全科教師的專業(yè)理念與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等三個(gè)維度,對(duì)重慶市培養(yǎng)小學(xué)全科教師的市屬五所高校的252名已畢業(yè)參加工作的小學(xué)全科教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,從全科方向的小學(xué)教育與傳統(tǒng)小學(xué)教育的區(qū)別、小學(xué)全科教師應(yīng)具備的核心知識(shí)和技能、小學(xué)全科教師畢業(yè)生的質(zhì)量、提高小學(xué)全科教師專業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策等方面對(duì)承擔(dān)小學(xué)全科課程教學(xué)任務(wù)的5高校教師進(jìn)行了個(gè)別訪談,較為全面地了解了小學(xué)全科教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其中存在的主要問(wèn)題,并結(jié)合訪談內(nèi)容分析了問(wèn)題存在的原因,并提出提高小學(xué)全科教師專業(yè)素養(yǎng)的...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖4.1小學(xué)全科教師專業(yè)素養(yǎng)描述統(tǒng)計(jì)的條形圖

圖4.1小學(xué)全科教師專業(yè)素養(yǎng)描述統(tǒng)計(jì)的條形圖學(xué)全科教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析將具體呈現(xiàn)重慶市小學(xué)全科教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

本文編號(hào)：3950511