隨著統(tǒng)編教材中插圖數(shù)量的增多,解決閱讀教學(xué)中插圖運(yùn)用問題已是迫在眉睫。合理運(yùn)用插圖資源既是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的明確要求,又是閱讀教學(xué)中不可或缺的重要一環(huán)。在低段語文閱讀教學(xué)中加強(qiáng)圖文聯(lián)系,構(gòu)建圖文雙重編碼形式,既滿足了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,增強(qiáng)教材內(nèi)容的趣味性;又在逐步顯現(xiàn)插圖的教學(xué)價(jià)值,保障閱讀教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。由此可見,在低段語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用插圖必不可少,需及時(shí)轉(zhuǎn)變教師對(duì)插圖運(yùn)用的固守觀念,豐富插圖運(yùn)用的方式方法,從根本上確立低段閱讀教學(xué)中插圖運(yùn)用的重要性。通過對(duì)成都、內(nèi)江和重慶市內(nèi)244名小學(xué)語文教師在低段閱讀教學(xué)中插圖運(yùn)用的具體情況展開問卷、訪談?wù){(diào)查后得知,教師們雖已意識(shí)到運(yùn)用插圖對(duì)低段語文閱讀教學(xué)的開展頗有助益。但在實(shí)際教學(xué)過程中,仍存在諸多亟待解決的問題。比如,教學(xué)過程未能凸顯插圖的助讀價(jià)值、教師對(duì)配文圖畫運(yùn)用頻次偏低且運(yùn)用較為隨意、教師留予學(xué)生自主學(xué)圖時(shí)間短以及圖文結(jié)合教學(xué)效果不佳等。以上問題的產(chǎn)生受社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等多方面因素的影響,但就閱讀教學(xué)而言,教學(xué)問題的形成與教師的教學(xué)活動(dòng)密不可分。為進(jìn)一步明確生成問題的主要原因,從教師角度出發(fā)進(jìn)行歸因較...

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一)問題提出
    (二)文獻(xiàn)綜述
    (三)研究目的和意義
    (四)研究重難點(diǎn)
    (五)研究思路和研究方法
一、小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)中插圖運(yùn)用的內(nèi)涵及價(jià)值
    (一)核心概念界定
    (二)小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)中插圖運(yùn)用的價(jià)值
二、小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)中插圖運(yùn)用研究的理論基礎(chǔ)
    (一)雙重編碼理論的基本概述
    (二)雙重編碼理論的可行性分析
三、小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)中插圖運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)調(diào)查設(shè)計(jì)
    (二)結(jié)果分析
四、小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)中插圖運(yùn)用的問題及歸因分析
    (一)主要問題
    (二)成因分析
五、小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)中插圖運(yùn)用策略
    (一)教師需要主動(dòng)挖掘圖畫中蘊(yùn)含的教學(xué)功能
    (二)教師在教學(xué)中有效整合運(yùn)用各類教學(xué)資源
    (三)教師積極采用多元教學(xué)方式組織教材教法
    (四)師生共同創(chuàng)設(shè)低段插圖教學(xué)合理留白時(shí)機(jī)
    (五)教師遵循雙重編碼應(yīng)用特點(diǎn)建立圖文交集
六、不同文體中運(yùn)用插圖開展閱讀教學(xué)的實(shí)例分析
    (一)敘事性作品
    (二)詩歌類文章
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
    附錄三
致謝



本文編號(hào)：3946655