發(fā)布時間：2024-04-03 04:45

　　漢字是中華文化的瑰寶,學(xué)好漢字是每個學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù),但現(xiàn)實中小學(xué)生漢字掌握情況不容樂觀,尤其是錯別字現(xiàn)象十分嚴(yán)重。文獻研究的結(jié)果不僅說明了錯別字問題一直存在,也顯示了相關(guān)研究的不足。吸取前人經(jīng)驗而開展的調(diào)查研究不僅證明了現(xiàn)狀的嚴(yán)重性,還說明錯別字存在年級、性別和地域差異,具體表現(xiàn)為四年級的錯別字問題相對比較突出、男生更容易把字寫錯以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)(郊區(qū))情況比城市(市區(qū))的更為嚴(yán)重。調(diào)查結(jié)果和實際教學(xué)情況說明錯別字形成原因離不開這四個方面:漢字本身的特點帶來的困難;教師缺乏漢字科學(xué)的知識素養(yǎng);識字寫字教學(xué)方法使用不當(dāng)以及學(xué)生方面的原因。針對成因論文提出了運用漢字學(xué)糾正錯別字的策略,從教育心理學(xué)的視角分析,運用漢字學(xué)的教學(xué)符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論關(guān)于兒童發(fā)展的論斷,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,也符合奧蘇貝爾意義學(xué)習(xí)的要求;從語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看,運用漢字學(xué)的教學(xué)有利于培養(yǎng)語文核心素養(yǎng),有利于實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,也有利于達成識字寫字教學(xué)的三維目標(biāo)。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和小學(xué)教育教學(xué)原則的要求,運用漢字學(xué)糾正錯別字的具體方法可以有引用古字,看圖知義;拆分部件,理解記憶;歸類聲符,比較義符;字義演示、...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1教師對學(xué)生寫錯別字現(xiàn)象的看法

為錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重和非常嚴(yán)重的占八成以上。大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生寫錯別字的現(xiàn)象是嚴(yán)重的，在主觀上給予了較高的重視。圖2-1教師對學(xué)生寫錯別字現(xiàn)象的看法對第五題各選項的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，得到各選項的百分比如圖2-2所示。根據(jù)餅狀圖中各選項的數(shù)值，可知，關(guān)于“是否及時糾正學(xué)生錯別字的回答....

圖2-2教師糾正學(xué)生錯別字的情況

現(xiàn)象是嚴(yán)重的，在主觀上給予了較高的重視。圖2-1教師對學(xué)生寫錯別字現(xiàn)象的看法對第五題各選項的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，得到各選項的百分比如圖2-2所示。根據(jù)餅狀圖中各選項的數(shù)值，可知，關(guān)于“是否及時糾正學(xué)生錯別字的回答”，選擇“A總是”的人數(shù)為69%，選擇“B經(jīng)�！钡挠�27.46%，選擇“....

本文編號：3946737