小學高年級作文評改教學是語文教學尤其是作文教學的重要環(huán)節(jié)。本文通過對青島洛陽路第二小學進行調查研究發(fā)現,目前小學高年級作文評改教學存在著許多問題,主要表現在:一是修改過程依靠老師的思路。具體包括老師強行干預學生的感受;學生無感而發(fā),老師指導過度;老師要求過于嚴格。二是學生自我評改與互相評改的態(tài)度和能力欠缺。具體包括學生不具備評改作文的態(tài)度;學生不具備評改作文的水平;學生不具備評改作文的方法。三是評改泛泛而談,缺乏實效性。具體包括評論大而空,指導意義不大;評論浮于形式,流于表面。四是只評文,不評人。具體包括只改詞句,不改立意;放縱學生抄襲的行為;文章的情感不真實。五是學生普遍具有不利于作文學習的一些特點,例如學習興趣匱乏、學習習慣較差、學習能力欠缺、視野不夠開闊,缺乏生活體驗等。六是現有城市發(fā)展階段帶來的負面效應,隨著青島的城市發(fā)展進入經濟穩(wěn)定發(fā)展階段、后工業(yè)化階段、高度城市化階段,作為外來務工人員的家長的生存和競爭壓力不斷增大,為了生存疲于奔命,難以顧及對孩子的培養(yǎng)。這些問題產生的主要原因是:一是寫作評價和作文指導脫節(jié)。具體包括指導缺乏理解和溝通,評價過于武斷;評價單一,缺少有意義的指...

【文章頁數】：45 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題的意義
    二、國內外研究述評
    三、本選題的創(chuàng)新性
    四、本選題的研究方法
第一章 青島洛陽路第二小學高年級作文評改教學現狀調查
    一、青島洛陽路第二小學當前高年級作文教學評改情況
    二、問卷設計與調查過程
        (一) 調查的原則與問卷設計
        (二) 調查過程
    三、問卷調查數據
        (一) 對教師開展問卷調查的數據
        (二) 對學生開展問卷調查的數據
    四、問卷分析
        (一) 教師評改教學情況調查數據分析
        (二) 學生評改教學情況調查數據分析
第二章 青島洛陽路第二小學高年級作文評改教學存在的問題及原因
    一、小學高年級作文評改教學存在的主要問題
        (一) 修改過程依靠老師的思路
        (二) 學生自我評改與互相評改的態(tài)度和能力欠缺
        (三) 評改泛泛而談,缺乏實效性
        (四) 只評文,不評人
        (五) 學生普遍具有不利于作文學習的一些特點
        (六) 現有城市發(fā)展階段帶來的負面效應
    二、小學高年級作文評改教學問題產生的原因
        (一) 寫作評價和作文指導脫節(jié)
        (二) 學生缺少寫作實踐的經驗
        (三) 缺乏生活化作文的情境
        (四) 學生特點原因
        (五) 城市發(fā)展階段原因
第三章 青島洛陽路第二小學高年級作文評改教學改進策略
    一、融合讀寫結合,建構評價標準
    二、融合指導練筆,試用評價標準
    三、融合自主作文,完善評價標準
    四、融合作文修改,巧用評價標準
        (一) 學生自評
        (二) 學生互評
        (三) 教師評改
    五、根據學生特點采取相應的評改方式
    六、根據城市發(fā)展特點采取相應的評改方式
第四章 青島洛陽路第二小學高年級作文評改教學改進效果
    一、有效促進語文老師教學水平的提高
    二、顯著推動高年級學生作文水平的提升
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3942730