小學數學作為重要的基礎性學科,具有工具性與育人性相統(tǒng)一的功能。從"核心素養(yǎng)"視角和"情感態(tài)度"維度分析,可以看出:輕"美"型、缺"善"型、失"真"型是數學課堂"育人性"教學常出現的現象。文章從"拓寬價值體驗視野、搭建快樂分享平臺、經歷運籌優(yōu)化過程"等途徑(角度)探析"育人性"教學策略,旨在推動育人性教學實施,提升育人性教學素養(yǎng)。

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、數學課堂“育人性”現狀分析
    1. 輕“美”型育人性
    2. 缺“善”型育人性
    3. 失“真”型育人性
二、數學課堂“育人性”教學策略
    1. 拓寬價值體驗視野，激發(fā)熱愛數學情感
    2. 搭建快樂分享平臺，助力相互交融養(yǎng)成
    3. 經歷運籌優(yōu)化過程，培養(yǎng)嚴謹求實態(tài)度



本文編號：3926816