在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,“解決問題”的內(nèi)容教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要性不言而喻。所謂“解決問題”,在現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,主要由兩部分內(nèi)容構(gòu)成:一部分是數(shù)量關(guān)系問題,如歸總問題、和差問題等;另一部分是數(shù)學(xué)經(jīng)典問題,如間隔問題(植樹問題)、次數(shù)問題(握手問題)、省材問題(包裝問題)、省時(shí)問題(烙餅問題)等,這些內(nèi)容主要散見在教材的“數(shù)學(xué)廣角”或者“智慧廣場”中。筆者在研究生學(xué)習(xí)期間,聆聽了近百余節(jié)課,其中關(guān)于“解決問題”教學(xué),特別是小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典問題的內(nèi)容為數(shù)不少。在教學(xué)實(shí)踐中,由于教師不僅缺乏對這些內(nèi)容育人價(jià)值的認(rèn)識和開發(fā),更缺乏對體現(xiàn)育人價(jià)值的教學(xué)過程開展實(shí)踐探索的研究,導(dǎo)致教師常常局限于對解決問題內(nèi)容的就題論題式的教學(xué),學(xué)生則拘泥于對解決問題的習(xí)題操練等。針對“解決問題”教學(xué)的育人價(jià)值窄化問題,本研究嘗試以小學(xué)數(shù)學(xué)教材中常見的經(jīng)典問題為研究對象,開發(fā)和拓展小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)的育人價(jià)值,探索和歸納提煉體現(xiàn)育人價(jià)值的教學(xué)過程的一般結(jié)構(gòu),并根據(jù)其教學(xué)建模的過程特質(zhì)和形態(tài),將這類內(nèi)容的教學(xué)命名為小學(xué)數(shù)學(xué)建模課型教學(xué)。本研究聚焦于小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”的教學(xué)實(shí)踐中,主要采用課堂觀察法和案例分...

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、研究背景與意義
        (一)選題緣由
        (二)研究意義
    二、研究綜述
        (一)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的演變
        (二)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的研究
        (三)已有研究的啟示
    三、研究問題
    四、核心概念界定
        (一)價(jià)值與育人價(jià)值
        (二)課型與建模課型
    五、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)課堂觀察法
        (三)案例分析法
第二章 小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)的現(xiàn)狀及其成因分析
    一、存在的現(xiàn)象
        (一)拘泥于教材的解題,忽視解決問題的方法
        (二)關(guān)注于結(jié)果的呈現(xiàn),忽視知識形成的過程
    二、問題及成因分析
        (一)對“解決問題”教學(xué)的育人價(jià)值缺乏認(rèn)識
        (二)對日常滲透與集中教學(xué)的關(guān)系缺乏認(rèn)識
第三章 小學(xué)數(shù)學(xué)建模課型教學(xué)的育人價(jià)值開發(fā)及其轉(zhuǎn)化
    一、小學(xué)數(shù)學(xué)建模課型教學(xué)育人價(jià)值的認(rèn)識與開發(fā)
        (一)形成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本的方法與經(jīng)驗(yàn)
        (二)形成學(xué)生代數(shù)學(xué)習(xí)基本的邏輯與抽象
    二、小學(xué)數(shù)學(xué)建模課型教學(xué)育人價(jià)值轉(zhuǎn)化的過程結(jié)構(gòu)
        (一)有序推理歸納建模的過程結(jié)構(gòu)
        (二)分類枚舉歸納建模的過程結(jié)構(gòu)
    三、小學(xué)數(shù)學(xué)建模課型教學(xué)的典型案例
        (一)有序推理歸納建模的案例
        (二)分類枚舉歸納建模的案例
第四章 促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)建模課型育人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教學(xué)基本原則
    一、激發(fā)學(xué)生探究欲望的原則
    二、激勵(lì)主動有序研究的原則
    三、搭建臺階輔助支撐的原則
    四、歸納概括抽象表達(dá)的原則
    五、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)模型的原則
結(jié)語
附錄：《烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3926840