識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,學(xué)生識(shí)字量的積累和自主識(shí)字能力的培養(yǎng),對(duì)于他們后期的語文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的。識(shí)字教學(xué)作為一種講究系統(tǒng)性和科學(xué)性的活動(dòng),需要小學(xué)語文教師選取科學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué)。字理識(shí)字教學(xué)憑借直觀而又形象的手段,通過對(duì)漢字造字方法的分析,將漢字字形、字音、字義之間的關(guān)系闡釋出來,讓學(xué)生在識(shí)記漢字字形的基礎(chǔ)上,掌握漢字字義。本論文立足于實(shí)踐探究,以廈門市A小學(xué)為主要研究對(duì)象,將問卷調(diào)查法、訪談法和課堂觀察法作為主要研究方法。通過文獻(xiàn)研究法,首先,檢索整理了近幾十年來我國學(xué)者關(guān)于字理識(shí)字教學(xué)的相關(guān)研究,深化了本研究的理論意義和實(shí)踐意義,在梳理和分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定。其次,在查閱文獻(xiàn)的過程中,為了能為論文寫作奠定理論基礎(chǔ),在對(duì)字理識(shí)字教學(xué)法有了更深入的認(rèn)識(shí)之后,梳理得出關(guān)于字理識(shí)字教學(xué)法的緣起與發(fā)展、字理識(shí)字教學(xué)法的基本特征、字理識(shí)字教學(xué)法的基本程序和字理識(shí)字教學(xué)法的常用方法這五個(gè)板塊的內(nèi)容,進(jìn)而梳理總結(jié)出關(guān)于字理識(shí)字教學(xué)法的概述。通過問卷調(diào)查法、訪談法和課堂觀察法,從字理識(shí)字教學(xué)的教師認(rèn)識(shí)、字理識(shí)字教學(xué)的教師選用、字理識(shí)字教學(xué)的教師...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
    三、研究意義
    四、相關(guān)概念界定
    五、主要研究方法
第一章 字理識(shí)字教學(xué)法概述
    一、字理識(shí)字教學(xué)法的緣起與發(fā)展
    二、字理識(shí)字教學(xué)法的基本特征
    三、字理識(shí)字教學(xué)法的運(yùn)用原則
    四、字理識(shí)字教學(xué)法的基本程序
    五、字理識(shí)字教學(xué)法的常用方法
第二章 廈門市A小學(xué)字理識(shí)字教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
    一、字理識(shí)字教學(xué)的教師認(rèn)識(shí)
    二、字理識(shí)字教學(xué)的教師選用
    三、字理識(shí)字教學(xué)的教師適應(yīng)
    四、字理識(shí)字教學(xué)的教師評(píng)價(jià)
    五、字理識(shí)字教學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)
第三章 A小學(xué)低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)實(shí)施中問題表現(xiàn)及成因分析
    一、教師教學(xué)適應(yīng)差異大
    二、教師漢字學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足
    三、字理識(shí)字教學(xué)缺乏配套練習(xí)
    四、師生對(duì)字理識(shí)字學(xué)習(xí)方式適應(yīng)上看法不一致
    五、識(shí)字教學(xué)目標(biāo)完成度低
第四章 關(guān)于提升小學(xué)低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的若干思考
    一、關(guān)于教師的教學(xué)適應(yīng)
    二、關(guān)于課堂教學(xué)的實(shí)效
    三、關(guān)于字理識(shí)字的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
    四、關(guān)于低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
第五章 結(jié)語
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
參考文獻(xiàn)
致謝
索引
個(gè)人簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3926473