隨著國學(xué)熱的浪潮不斷興起,學(xué)習(xí)經(jīng)典的人越來越多,而經(jīng)典的學(xué)習(xí),最好的方法,莫過于誦讀,經(jīng)典誦讀是在教師的指導(dǎo)下,借助多媒體設(shè)備,進(jìn)行反復(fù)朗讀,讀中悟,悟中讀,不斷提升自己的語文素養(yǎng)的過程,也是學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的字與詞理解課文的過程,又能達(dá)到通過閱讀學(xué)習(xí)積累詞匯、優(yōu)美句子的效果。正確、流利有感情地誦讀經(jīng)典,有助于學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、理解經(jīng)典,吸收經(jīng)典所傳達(dá)的豐富的文化內(nèi)涵,能有效提高學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典進(jìn)行表達(dá)交流的能力。本研究在研習(xí)前人成果的基礎(chǔ)上,主要采用問卷法、訪談法等,調(diào)查了農(nóng)村小學(xué)中高年段經(jīng)典誦讀實(shí)施的現(xiàn)狀:誦讀的態(tài)度不端正、誦讀的目標(biāo)不明確、誦讀的方法不恰當(dāng)、誦讀的時(shí)間不合理、誦讀的效果不佳、誦讀的氛圍不好、誦讀的評(píng)價(jià)方式單一,同時(shí)針對(duì)問題提出了一些實(shí)施對(duì)策:分為四個(gè)層面,學(xué)校層面包括加大經(jīng)典誦讀的宣傳力度、營造良好的經(jīng)典誦讀氛圍、開展多種形式的誦讀活動(dòng)、落實(shí)經(jīng)典誦讀情況、加強(qiáng)誦讀師資培訓(xùn)、組織名師進(jìn)行示范課的指導(dǎo)、開發(fā)小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮《經(jīng)典誦讀》教程;教師層面包括提高對(duì)經(jīng)典誦讀的認(rèn)識(shí)、采用靈活多樣的誦讀教學(xué)方式、分層開展誦讀教學(xué)、經(jīng)典誦讀教研活動(dòng)、建立多元化的經(jīng)典誦讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系;學(xué)生層面...

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖4.1《周處除三害》插圖

第四章農(nóng)村小學(xué)中高年段經(jīng)典誦讀實(shí)施對(duì)策51（一）小學(xué)三四年級(jí)教學(xué)方法1.典故、實(shí)例教學(xué)法典故教學(xué)法，就是將教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)有趣的典故、實(shí)例結(jié)合起來的教學(xué)方法。典故故事情節(jié)夸張、充滿幻想，多采用象征手法，都是從生活本身出發(fā)，但又不局限實(shí)際狀況；實(shí)例是生活中的真實(shí)事件。將典故、實(shí)例和經(jīng)....

圖4.2《周處除三害》插圖

第四章農(nóng)村小學(xué)中高年段經(jīng)典誦讀實(shí)施對(duì)策52圖4.2《周處除三害》插圖百姓三天沒看見周處，都竊喜，猜測(cè)周處莫非已經(jīng)被蛟龍吞吃了。第四天，周處回到村莊，問那人另外一個(gè)禍害是誰，準(zhǔn)備把他除掉。那人猶猶豫豫半天才說，就是周處你呀！周處聽了大吃一驚，垂頭喪氣地走了。從那以后，周處像變了一個(gè)....

圖4.3《從軍行》（其四）插圖

第四章農(nóng)村小學(xué)中高年段經(jīng)典誦讀實(shí)施對(duì)策54圖4.3《從軍行》（其四）插圖圖4.4《墨梅》插圖3.想象寫話教學(xué)法教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行總體上感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，不斷地誦讀課文，接著理解重點(diǎn)句段，在讀的過程中不斷思考，一邊誦讀一邊思考，邊思考邊誦讀，在想象中寫話。如，王維....

圖4.4《墨梅》插圖

第四章農(nóng)村小學(xué)中高年段經(jīng)典誦讀實(shí)施對(duì)策54圖4.3《從軍行》（其四）插圖圖4.4《墨梅》插圖3.想象寫話教學(xué)法教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行總體上感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，不斷地誦讀課文，接著理解重點(diǎn)句段，在讀的過程中不斷思考，一邊誦讀一邊思考，邊思考邊誦讀，在想象中寫話。如，王維....

本文編號(hào)：3925157