以現(xiàn)行人教版小學語文教材中民俗選材的特點為立足點,提出更契合學生心理的教學建議,從而提高語文教學效率并促進學生全面發(fā)展。首先,現(xiàn)行人教版小學語文教材中民俗選材具有類型化特點,針對不同類型的民俗選材,教學手段也有所不同。其中語言民俗類重在語言表現(xiàn)力,識記與閱讀有助于提高兒童的語言表達能力;精神民俗類反應了前人的價值取向,課內與課外結合,有助于加強學生精神文明建設;物質民俗類呈現(xiàn)了不同時空的物質風貌,考察體驗、記游等教育方式利于解放課堂,激發(fā)學生的學習興趣;社會民俗類反應了不同社會關系中的行為方式,課外實踐能夠讓學生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。其次,現(xiàn)行人教版小學語文教材中民俗選材具有學段性特點。以學生認知發(fā)展的學段性作為依據(jù),來探析不同學段可實施的教學策略。針對不同學段教材中民俗選材數(shù)量多寡、分布狀況等特點,以學生認知能力為依據(jù)實施不同的教學方法。與之相適應的民俗教學應總體把握:思維及語言表達能力的訓練由簡至繁循序漸進,心理發(fā)展從培養(yǎng)學習興趣到培養(yǎng)自主學習能力。最后,現(xiàn)行人教版小學語文教材中民俗選材具有功能性特點。民俗選材具有強大的技能教育和情感教育功能。針對民俗選材的技能教育功能主要依托啟...

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【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-4所示：大多數(shù)學生的正確率未超過一半，其中正確數(shù)量“6-10題”的人

學生民俗知識了解現(xiàn)狀調查問卷結果（學生卷）的和準備面的了解小學民俗教育現(xiàn)狀，并針對教材中的民俗教學提出中市四所小學作為調查研究的對象，主要以調查問卷的形式村小學，兩所城鎮(zhèn)小學。學生卷共20題，以學生的認知能皆為民俗知識選擇題，其中教材中所涉及的民俗知識與日常%。此次調查問卷中....

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