針對(duì)學(xué)生作文低水平重復(fù)現(xiàn)象,提出基于學(xué)生問題的習(xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐,通過"先寫后教,問題來源于學(xué)生;激發(fā)自主意識(shí),經(jīng)歷習(xí)作的過程;打造評(píng)價(jià)單,評(píng)改于發(fā)展?jié)撃軈^(qū)"的策略,提升學(xué)生寫作素養(yǎng)。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、先寫后教，問題來源于學(xué)生
    （一）讓學(xué)生自己找“飯”吃
    （二）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題
        1. 學(xué)生試寫，教師巡視
        2. 品析學(xué)生文章，解決“怎樣把事例寫清楚”的問題
二、激發(fā)自主意識(shí)，經(jīng)歷習(xí)作的過程
    （一）體驗(yàn)習(xí)作謀篇構(gòu)思的歷程
    （二）體驗(yàn)習(xí)作表達(dá)方法運(yùn)用的過程
        1. 小組討論：怎樣才能寫得清楚明白，寫出敬佩之情？
        2. 師生共評(píng)改
        3. 再次展示，表揚(yáng)改得好的學(xué)生
    （三）體驗(yàn)語言運(yùn)用上的評(píng)改過程
三、打造評(píng)價(jià)單，評(píng)改于發(fā)展?jié)撃軈^(qū)
    （一）給予評(píng)價(jià)單，生生互評(píng)
    （二）自列評(píng)價(jià)單，會(huì)評(píng)會(huì)改



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