本研究以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究為主題,希望通過(guò)調(diào)查與研究為一線教師提供理論指導(dǎo)和培養(yǎng)策略,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本研究的主要研究方法有文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、課堂觀察法、對(duì)照實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)調(diào)查法。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理,筆者發(fā)現(xiàn)關(guān)于小學(xué)生合情推理能力培養(yǎng)的相關(guān)研究有不少,但是相關(guān)研究不夠深入全面,有待進(jìn)一步完善。本研究分為五部分。第一部分介紹了本文的研究背景,研究意義,研究問(wèn)題以及研究方法。第二部分介紹了合情推理相關(guān)概念以及理論基礎(chǔ),并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理與分析。第三部分是對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查和隨堂聽(tīng)課,筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生合情推理能力整體處于中等水平,小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏對(duì)合情推理的深入了解,課上課下都不重視對(duì)學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng),并且教師對(duì)學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)。第四部分是針對(duì)現(xiàn)狀提出的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力培養(yǎng)的建議,主要從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面展開(kāi)。即學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)合情推理的重視,積極開(kāi)展相關(guān)教研活動(dòng)并加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn);教師應(yīng)在研究課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上...

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究問(wèn)題
    1.4 研究方法
第2章 理論基礎(chǔ)及研究現(xiàn)狀
    2.1 概念界定
    2.2 理論基礎(chǔ)
    2.3 研究綜述
第3章 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 問(wèn)卷調(diào)查
    3.2 訪談?wù){(diào)查
    3.3 隨堂聽(tīng)課
    3.4 現(xiàn)狀小結(jié)
第4章 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
    4.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
    4.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與假設(shè)
    4.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果
    4.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第5章 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生合情推理能力培養(yǎng)的建議
    5.1 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)合情推理的重視
    5.2 研究課標(biāo)、教材,加強(qiáng)對(duì)合情推理的理論認(rèn)識(shí)
    5.3 針對(duì)不同課型,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
    5.4 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的合情推理的過(guò)程
    5.5 拓寬合情推理的訓(xùn)練途徑
第6章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間研究成果
致謝



本文編號(hào)：3899098