校園文化作為學(xué)校教育中不可或缺的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,它通過(guò)校園環(huán)境建設(shè)、學(xué)校相關(guān)制度、校內(nèi)外各種活動(dòng)、課程及教學(xué)等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的在校生活產(chǎn)生潛移默化的影響。在中國(guó),小學(xué)是基礎(chǔ)教育的開端,小學(xué)校園文化對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、教師的工作和學(xué)校的發(fā)展有著重要的作用。從學(xué)生角度來(lái)看,小學(xué)生由于身心發(fā)展不成熟,非常容易受到環(huán)境的影響,良好和諧的校園文化不僅可以陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的思想道德品質(zhì),更有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素,促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展;從教師和學(xué)校的角度來(lái)看,營(yíng)造積極健康的校園文化,同樣也有益于教師的教學(xué)開展和業(yè)務(wù)能力提高,以及學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。從目前來(lái)看,大多數(shù)小學(xué)的校園文化建設(shè)過(guò)于表面,缺乏深刻的內(nèi)涵和時(shí)代的特征,在培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展上所起到的作用并不大。面對(duì)這樣的情況,小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,從學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的角度來(lái)提升小學(xué)校園文化建設(shè)的層次和境界,構(gòu)建多元化、全方位的校園文化。本文主要通過(guò)對(duì)小學(xué)校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、課程及教學(xué)文化和精神文化五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究,揭示目前小學(xué)校園文化建設(shè)的真實(shí)情況和發(fā)展困境,從學(xué)生核心素...

【文章頁(yè)數(shù)】：98 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1學(xué)生作品1

決定創(chuàng)建全國(guó)森林城市之時(shí)，Y小學(xué)就結(jié)合“創(chuàng)森”活動(dòng)的要求，開展了“創(chuàng)森”標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生發(fā)揮了自己讓學(xué)生理解了環(huán)境保護(hù)的重要意義，提高了他們綠色生活的意識(shí)，1-1至圖1-4.

圖1-2學(xué)生作品2

決定創(chuàng)建全國(guó)森林城市之時(shí)，Y小學(xué)就結(jié)合“創(chuàng)森”活動(dòng)的要求，開展了“創(chuàng)森”標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生發(fā)揮了自己讓學(xué)生理解了環(huán)境保護(hù)的重要意義，提高了他們綠色生活的意識(shí)，1-1至圖1-4.

圖1-3學(xué)生作品3

圖1-3學(xué)生作品3圖1-4學(xué)生作品4科學(xué)精神這方面，選擇不太重視的教師有63位，選擇不重視的有教師總體的三分之一，所以學(xué)校在學(xué)生科學(xué)精神方面的重視程度問(wèn)卷具體來(lái)看，Q小學(xué)的教師大多選擇了非常重視和比較重視，在

圖1-4學(xué)生作品4

圖1-3學(xué)生作品3圖1-4學(xué)生作品4科學(xué)精神這方面，選擇不太重視的教師有63位，選擇不重視的有教師總體的三分之一，所以學(xué)校在學(xué)生科學(xué)精神方面的重視程度問(wèn)卷具體來(lái)看，Q小學(xué)的教師大多選擇了非常重視和比較重視，在

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