STEM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(xué)(Mathematics)四門學(xué)科首字母的簡稱,是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。STEM教育(Science Technology Engineering Mathematics Education)意指科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門學(xué)科的教育,強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科壁壘,將原本分散的四門學(xué)科內(nèi)容相整合形成整體。美國、德國、英國、芬蘭、日本等發(fā)達(dá)國家對STEM均有研究,其中又以美國的理論研究和實(shí)踐研究相對成熟。在美國,STEM是一場自上而下的運(yùn)動,已然上升到國家戰(zhàn)略的高度。而在我國,STEM是一種自下而上的運(yùn)動,缺乏頂層設(shè)計(jì),這也是我們國家STEM發(fā)展緩慢最關(guān)鍵的影響因素。STEM課程整合的方式有很多,現(xiàn)階段美國小學(xué)階段STEM課程的整合以科學(xué)課為主陣地,以工程為橋梁,連接科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)這四門學(xué)科。在我國的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,也已經(jīng)將工程與技術(shù)納入了科學(xué)范疇,這意味著科學(xué)與工程的整合是目前來說比較適合我國STEM發(fā)展的一種課程整合方式。課程是STEM教育發(fā)展的關(guān)鍵,在課程的建設(shè)中,又以課程...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、STEM教育的不斷發(fā)展
        二、STEM課程與我國課程改革相契合
        三、STEM課程案例的示范性作用
    第二節(jié) 研究目的及意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 研究綜述
        一、我國STEM教育研究現(xiàn)狀
        二、國外STEM教育研究現(xiàn)狀
    第四節(jié) 研究思路和方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第五節(jié) 概念界定
        一、STEM教育
        二、STEM課程
第二章 美國STEM課程透視
    第一節(jié) 美國STEM課程設(shè)置
        一、美國小學(xué)的STEM課程設(shè)置
        二、美國STEM課程設(shè)置的整合性
    第二節(jié) 美國STEM課程目標(biāo)
        一、美國小學(xué)的STEM課程目標(biāo)
        二、美國STEM課程目標(biāo)的三維框架
    第三節(jié) 美國STEM課程內(nèi)容
        一、美國小學(xué)STEM課程內(nèi)容
        二、美國STEM課程內(nèi)容的新發(fā)展
第三章 美國小學(xué)STEM課程案例分析
    第一節(jié) 案例選取與分析框架
    第二節(jié) 小學(xué)STEM課程案例分析
        一、建造遮陽裝置
        二、強(qiáng)莖還需有壯芽——“建造”一株植物幫助兒童構(gòu)建理解力
        三、狂躁的天氣
        四、向工程奔跑——將科學(xué)和工程帶入圖書館的“科學(xué)快照”項(xiàng)目
        五、洞穴沉積物和沙堡
        六、生機(jī)勃勃的湖泊
    第三節(jié) STEM課程案例分析結(jié)論
        一、課程目標(biāo)的制定依據(jù)《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》
        二、課程內(nèi)容的選擇基于最真實(shí)的情境
        三、采用科學(xué)探究與工程設(shè)計(jì)相結(jié)合的組織形式
        四、注重形成性和總結(jié)性相結(jié)合的評價(jià)方式
第四章 美國小學(xué)STEM課程對我國的啟示
    第一節(jié) 制定STEM課程三維目標(biāo)
        一、注重各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系
        二、重視學(xué)段目標(biāo)之間的銜接
        三、側(cè)重對學(xué)生STEM素養(yǎng)的培養(yǎng)
    第二節(jié) 選取合適的課程內(nèi)容
        一、課程內(nèi)容的選擇要聯(lián)系生活實(shí)際
        二、課程內(nèi)容的主題可依據(jù)現(xiàn)有課標(biāo)
        三、建立STEM課程資源網(wǎng)站共享課程內(nèi)容
    第三節(jié) 課程實(shí)施中的關(guān)鍵因素
        一、重視教師在課程實(shí)施中的主導(dǎo)作用
        二、重視學(xué)生的參與度與合作能力
        三、課程教學(xué)需要更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境
    第四節(jié) 以學(xué)生為中心的多元評價(jià)
        一、評價(jià)主體的多元化
        二、評價(jià)內(nèi)容的多元化
        三、評價(jià)方式的多元化
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡介
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集



本文編號：3889858