本文關(guān)鍵詞：農(nóng)民工隨遷子女小學階段語文學習適應性問題與對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：越來越多的農(nóng)民工隨著城市化的加快,舉家來到城市打工,與之而來,這些隨遷子女的教育問題也引起了當今社會的廣泛關(guān)注。本研究通過對杭州市撫寧巷小學、杭州市求知小學(求真校區(qū))和杭州市回族穆興小學這三所隨遷子女較多具有一定代表性小學的農(nóng)民工隨遷子女進行問卷調(diào)查、個別訪談、參與式觀察,發(fā)現(xiàn)他們在語文學習方面落后于同年級城市本地生。他們沒有養(yǎng)成良好的語文學習習慣,作業(yè)經(jīng)常少做或不做,閱讀面相對比較狹窄,口語表達欠缺,寫作能力差,在語文學習上存在難以融入的不適應問題。研究還發(fā)現(xiàn),農(nóng)民工隨遷子女語文學習不適應的原因主要有：隨遷子女的家庭環(huán)境、家長學歷和工作及其家庭教育的影響與卓越；隨遷子女自身文化和心理難以融入,學習方式不適應,學習興趣不高；學校教師對隨遷子女的期望不高、評價較差,城市學生、家長的“排斥”等方面。本研究結(jié)合行動研究,初步探索出農(nóng)民工隨遷子女小學階段語文學習適應性的調(diào)適策略：優(yōu)化隨遷子女家庭環(huán)境,提高農(nóng)民工家長素養(yǎng),改善農(nóng)民工家庭教育；改變教學策略,創(chuàng)建平等、和諧、民主的校園教學環(huán)境；授之以漁,激發(fā)語文學習興趣,開展合作學習以優(yōu)幫差,促進主動融入。希望通過以上這些行之有效的方法的引導,讓這些隨遷子女能夠盡快適應到城市學校的語文學習之中去。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民工隨遷子女 社會融入 小學語文學習 學習適應性
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G623.2
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 緒論10-20
• 1.1 研究的背景與意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述11-17
• 1.2.1 國內(nèi)相關(guān)研究綜述11-15
• 1.2.2 國外相關(guān)研究綜述15-16
• 1.2.3 國內(nèi)外相關(guān)研究的反思與展望16-17
• 1.3 研究的思路與方法17-18
• 1.3.1 研究思路17
• 1.3.2 研究方法17-18
• 1.4 相關(guān)概念的界定18-20
• 1.4.1 農(nóng)民工隨遷子女18
• 1.4.2 學習適應性18-20
• 2 農(nóng)民工隨遷子女小學階段語文學習適應性問題的具體表現(xiàn)20-28
• 2.1 隨遷子女語文學習環(huán)境差,作業(yè)完成率低,錯誤率高20-22
• 2.2 隨遷子女語文學習習慣差,目標不夠明確,學習方式單一22-25
• 2.3 隨遷子女語文成績差,口頭表達能力弱,存在厭學情緒25-28
• 3 影響農(nóng)民工隨遷子女小學階段語文學習適應性的原因分析28-38
• 3.1 農(nóng)民工隨遷子女的學習環(huán)境及其家庭教育原因28-31
• 3.1.1 家庭環(huán)境影響隨遷子女的語文學習28-29
• 3.1.2 家長學歷和工作影響隨遷子女的語文學習29
• 3.1.3 家長家庭教育方式影響隨遷子女語文學習29-31
• 3.2 學生自身方面原因31-35
• 3.2.1 學前教育差異導致文化和心理難以融入31-32
• 3.2.2 學習方式不適應,學習興趣不高32-35
• 3.3 學校教師、本地家長學生方面原因35-38
• 3.3.1 教師課堂教學、家校工作存在不足35-36
• 3.3.2 學校教師對隨遷子女的期望不高,評價較差36
• 3.3.3 城市學生、家長的“排斥”36-38
• 4 農(nóng)民工隨遷子女小學階段語文學習適應性的調(diào)適策略38-45
• 4.1 優(yōu)化家庭環(huán)境,改善家庭教育,實施家校合作38-39
• 4.1.1 農(nóng)民工家長要為隨遷子女營造良好的家庭學習環(huán)境38
• 4.1.2 農(nóng)民工家長要努力提高自身文化素養(yǎng)38-39
• 4.1.3 農(nóng)民工家長重視家校合力,改變教養(yǎng)方式39
• 4.2 優(yōu)化學校教育管理,提升教師能力素養(yǎng)39-42
• 4.2.1 營造平等、和諧、民主的教學環(huán)境39-40
• 4.2.2 采用賞識教學,改善教學策略40-42
• 4.3 提高隨遷子女語文學習興趣,促使主動適應融入42-45
• 4.3.1 因生施教,授之以漁,激發(fā)興趣43
• 4.3.2 合作學習,以優(yōu)幫差,主動融入43-45
• 參考文獻45-47
• 附錄：隨遷子女小學阱段語文學習適應性情況問卷47-49
• 后記49

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  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)民工隨遷子女小學階段語文學習適應性問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：385773