本文關(guān)鍵詞：iPad輔助小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步,我國國民的知識(shí)水平得到迅速提高,與此同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段也日趨多樣化,多媒體技術(shù)已經(jīng)成為輔助小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要工具。新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展,新課程改革的主要任務(wù)是更新教學(xué)觀念,在現(xiàn)代教育技術(shù)大背景下的課堂教學(xué)中,如何選擇最有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法以提高課堂效率是作為一名現(xiàn)代教育技術(shù)工作者急需解決以及必須面對的問題。iPad由于其本身身材小巧,重量也十分輕便,同時(shí)功能異常強(qiáng)大,還可以在IOS系統(tǒng)上進(jìn)行開發(fā),因此在全世界范圍內(nèi)有眾多追隨者,基于以上特點(diǎn)并結(jié)合小學(xué)信息課本身的特點(diǎn),喬布斯所創(chuàng)造的iPad非常適合成為“小學(xué)信息技術(shù)”這門課程的輔助設(shè)備。本文主要由五部分組成,第一部分交代了i Pad輔助教學(xué)的研究背景意義和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,以及研究內(nèi)容和方法;第二部分介紹了小學(xué)信息技術(shù)課程,分析了iPad輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ),并對iPad輔助教學(xué)的功能進(jìn)行了研究;第三部分利用層次分析法對iPad輔助教學(xué)效果的因素進(jìn)行了分析,計(jì)算了各因素所占的權(quán)重;第四部分介紹了iPad輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)流程和原則,并著重介紹了興趣教學(xué)法,最終利用興趣教學(xué)法的進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),且對教學(xué)設(shè)計(jì)作出了評價(jià);第五部分指出了本文的創(chuàng)新點(diǎn)、研究中存在的問題以及對未來的展望。通過本文的研究,可以得知iPad輔助小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的影響因素中,最重要的是學(xué)生興趣,第二個(gè)是教師備課,第三個(gè)是學(xué)生態(tài)度,第四個(gè)是教學(xué)方法中的流程設(shè)置,第五個(gè)是教師經(jīng)驗(yàn)。最后,利用興趣教學(xué)法和iPad對小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。以上結(jié)論和教學(xué)設(shè)計(jì)可為小學(xué)信息技術(shù)課堂上的實(shí)踐提供參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：iPad 小學(xué)信息技術(shù) 層次分析法 興趣教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.58
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 緒論9-15
• 一、研究背景與意義9-10
• （一） 研究背景9
• （二） 研究意義9-10
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• （一） 國外研究現(xiàn)狀10-11
• （二） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 三、研究內(nèi)容與方法13-15
• 第二章 iPad輔助教學(xué)功能與理論研究15-29
• 一、小學(xué)信息技術(shù)課程分析15-20
• （一） 小學(xué)信息技術(shù)教育內(nèi)容及目標(biāo)15-16
• （二） 小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容分析16-19
• （三） 小學(xué)信息技術(shù)課程特點(diǎn)分析19-20
• 二、iPad輔助教學(xué)理論基礎(chǔ)20-23
• （一） 人本主義學(xué)習(xí)理論20-21
• （二） 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論21
• （三） 建構(gòu)主義理論21-22
• （四） 興趣教學(xué)理論22-23
• 三、iPad輔助教學(xué)功能研究23-28
• （一） 提高師生課堂效率23-26
• （二） 促進(jìn)師生課堂互動(dòng)26-27
• （三） 輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)27-28
• 本章小結(jié)28-29
• 第三章 iPad輔助教學(xué)效果影響因素分析29-46
• 一、層次分析法概念29-33
• （一） 層次分析法理論分析29-31
• （二） 層次分析法矩陣檢驗(yàn)31-33
• 二、層次分析法的基本步驟33-34
• 三、iPad輔助教學(xué)影響因素分析34-45
• （一） 計(jì)算準(zhǔn)則層B對目標(biāo)層A權(quán)重35-36
• （二） 計(jì)算因素層C對準(zhǔn)則層B權(quán)重36-42
• （三） 計(jì)算因素層C1～C17對目標(biāo)層A的權(quán)重42-45
• 本章小結(jié)45-46
• 第四章 基于興趣教學(xué)法的iPad輔助教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐46-63
• 一、興趣教學(xué)的含義46-50
• （一） 興趣教學(xué)的含義46-47
• （二） 構(gòu)建興趣教學(xué)模式47-48
• （三） 確立興趣教學(xué)模式的操作程序48
• （四） 興趣教學(xué)法的策略48-50
• 二、興趣教學(xué)課程設(shè)計(jì)流程50-52
• （一） 分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)50
• （二） 分析學(xué)習(xí)者50-51
• （三） 選擇學(xué)習(xí)資源51
• （四） 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)51-52
• （五） 設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)52
• 三、iPad學(xué)習(xí)環(huán)境中教學(xué)設(shè)計(jì)的原則52-54
• （一） 經(jīng)驗(yàn)過程與設(shè)計(jì)思路契合52
• （二） 強(qiáng)化多角度、多層次的視角體驗(yàn)52-53
• （三） 突出知識(shí)境脈性，淡化學(xué)科分野53
• （四） 提供動(dòng)手做、動(dòng)腦想的實(shí)踐作業(yè)53
• （五） 銜接課前、課中、課后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的整合53
• （六） 消除人為結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容知識(shí)體系53-54
• 四、興趣教學(xué)模式下iPad輔助教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐54-60
• （一） 課前準(zhǔn)備54-56
• （二） 案例一教學(xué)設(shè)計(jì)56-57
• （三） 案例一課后反思57-58
• （四） 案例二教學(xué)設(shè)計(jì)58-59
• （五） 案例二課后反思59-60
• 五、教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)60-62
• （一） 教學(xué)設(shè)計(jì)宏觀評價(jià)指標(biāo)60
• （二） 教學(xué)設(shè)計(jì)微觀評價(jià)指標(biāo)60-61
• （三） 教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)61-62
• 本章小結(jié)62-63
• 第五章 總結(jié)與展望63-64
• 總結(jié)63
• 展望63-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文67-69
• 致謝69

【相似文獻(xiàn)】

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