由2001年頒布的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出應(yīng)該特別關(guān)注漢語言文字特點對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響。漢字是表意性文字,漢字本身所具備的造字理據(jù)是其內(nèi)在的科學(xué)規(guī)律。字理識字教學(xué)就是將漢字的構(gòu)字理據(jù)融入語文識字教學(xué)的教學(xué)方法,它不僅能幫助學(xué)生扎實有效地學(xué)習(xí)語言文字知識,而且能幫助學(xué)生形成解析文字的自主學(xué)習(xí)能力。本研究選取“上海優(yōu)課”平臺開展觀察研究,通過對教師的識字教學(xué)進(jìn)行觀察,分析教師字理識字教學(xué)的實際情況,目的在于能夠找到字理識字教學(xué)中實際存在的問題并提出切實可行的建議。本研究以該平臺中的20節(jié)小學(xué)低年級語文教師作為觀察對象,對教師的識字教學(xué)展開觀察。接著從教師字理識字教學(xué)使用頻率、采用的方法及策略方面對教師的字理識字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn),教師字理識字教學(xué)的頻率較高,低年級教師使用字理識字教學(xué)的現(xiàn)象較為普遍;其次,教師對不同類型漢字所采取的方法、策略有著明顯的偏向,教師針對象形字,多采用圖示法,使用“溯源對照”策略;針對會意字,多采用描述法,使用“部件知義”策略;針對指事字,多采用圖示法,使用“溯源對照”以及“比較理解”策略;針對形聲字,多采用描述...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 傳統(tǒng)識字教學(xué)效果差強人意
        1.1.2 字理識字教學(xué)研究的重要性
        1.1.3 實習(xí)發(fā)現(xiàn)字理識字教學(xué)狀況堪憂
    1.2 研究的意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 字理識字教學(xué)理論基礎(chǔ)研究
        1.3.2 字理識字教學(xué)價值研究
        1.3.3 字理識字教學(xué)的基本模式研究
        1.3.4 字理識字教學(xué)策略研究
        1.3.5 字理識字教學(xué)方法研究
        1.3.6 字理識字的教學(xué)原則研究
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 字理識字
        1.4.2 字理識字教學(xué)
    1.5 研究目標(biāo)、內(nèi)容與對象
        1.5.1 研究目標(biāo)
        1.5.2 研究內(nèi)容與研究對象
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻(xiàn)法
        1.6.2 觀察法
        1.6.3 案例分析法
    1.7 研究思路
第2章 字理識字研究理論基礎(chǔ)
    2.1 漢字學(xué)基礎(chǔ)
        2.1.1 漢字類型
        2.1.2 漢字構(gòu)成要素
    2.2 字理識字教學(xué)基本原理
        2.2.1 字理識字教學(xué)的基本特征
        2.2.2 字理識字教學(xué)的適用范圍
        2.2.3 字理識字教學(xué)的方法策略
第3章 觀察方案的設(shè)計與實施
    3.1 觀察目的
    3.2 觀察對象
    3.3 觀察內(nèi)容
    3.4 觀察實施
第4章 字理識字教學(xué)觀察結(jié)果分析
    4.1 觀察課例漢字分布情況
    4.2 教師識字教學(xué)的基本狀況
        4.2.1 字音教學(xué)
        4.2.2 字形教學(xué)
        4.2.3 字義教學(xué)
    4.3 字理識字教學(xué)的基本情況
        4.3.1 不同年級教師的教學(xué)情況
        4.3.2 不同類型漢字的教學(xué)情況
        4.3.3 教師對四類漢字的教學(xué)情況
    4.4 字理識字教學(xué)方法的使用情況
        4.4.1 不同年級教師教學(xué)方法的使用
        4.4.2 不同類型漢字教學(xué)方法的使用
        4.4.3 教師對四類漢字教學(xué)方法的使用
    4.5 字理識字教學(xué)策略的使用情況
        4.5.1 不同年級教師教學(xué)策略的使用
        4.5.2 不同類型漢字教學(xué)策略的使用
        4.5.3 教師對四類漢字教學(xué)策略的使用
第5章 字理識字教學(xué)的結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
        5.1.1 優(yōu)點
        5.1.2 不足
    5.2 建議
        5.2.1 鼓勵低年級教師使用多種方法教學(xué)
        5.2.2 繼續(xù)提高教師字理識字教學(xué)意識
        5.2.3 多種途徑增加教師字理知識儲備
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附件



本文編號：3846134