發(fā)布時(shí)間：2023-05-13 22:00

　　閱讀在社會(huì)中的作用與日俱增,我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)以“單篇閱讀”教學(xué)為主,大部分老師僅按教材進(jìn)行教學(xué),很少使用教材外的文本。而近年來興起的“群文閱讀”,是一種“師生依據(jù)相同的議題,在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多文本閱讀”的教學(xué)形式。它與“單篇閱讀”教學(xué)在文本數(shù)量、教學(xué)內(nèi)容、師生關(guān)系、評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面都有所不同�！叭何拈喿x”在發(fā)展學(xué)生閱讀能力和提升教師能力方面作用非常大。本文通過文獻(xiàn)研究、案例分析等方法探討“群文閱讀”的概念、價(jià)值、特點(diǎn)和教學(xué)要素,掌握其特點(diǎn);通過問卷調(diào)查及深度訪談,了解閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,結(jié)合興寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的的閱讀水平,制定“群文閱讀”教學(xué)方案,在該校高年級(jí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。方案包括樹立科學(xué)理念,舉校、師、生、家多方力量做足準(zhǔn)備;從多角度篩選主題、精心選擇文章、合理設(shè)計(jì)問題來巧妙構(gòu)建群文;從“基于教材”和“基于課外文本”兩方面來進(jìn)行日常操作,其中“基于教材”的有“1+X”和“X+X”兩種方式,“基于課外文本”的有“課外多篇”和“整本書閱讀”兩種方式;設(shè)置“預(yù)習(xí)小能手”“悅讀小腳印”“課外閱讀卡”“讀書筆記”等任務(wù)來進(jìn)行“群文閱讀”的前期準(zhǔn)備工作;教師結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、各種閱讀任務(wù)...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的緣起
    第二節(jié) 研究綜述
    第三節(jié) 研究內(nèi)容和目的
    第四節(jié) 研究的方法
第二章 群文閱讀教學(xué)的特征和必要性
    第一節(jié) 關(guān)于群文閱讀教學(xué)
    第二節(jié) 群文閱讀與傳統(tǒng)閱讀的比較
    第三節(jié) 群文閱讀的價(jià)值
    第四節(jié) 推行群文閱讀很有必要
第三章 廣東興寧小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
    第一節(jié) 調(diào)查內(nèi)容
    第二節(jié) 調(diào)查過程及分析
第四章 群文閱讀在興寧實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)高年級(jí)的嘗試
    第一節(jié) 樹立科學(xué)理念，多方準(zhǔn)備
    第二節(jié) 巧妙構(gòu)建群文
    第三節(jié) 群文閱讀教學(xué)的日常操作
    第四節(jié) 平衡師生關(guān)系，改變教學(xué)策略
    第五節(jié) 群文閱讀教學(xué)的檢查與評(píng)價(jià)
第五章 群文閱讀教學(xué)的反饋
    第一節(jié) 教學(xué)效果
    第二節(jié) 教學(xué)反思
    第三節(jié) 研究展望
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
致謝



本文編號(hào)：3816600