國際數(shù)學(xué)教育界倡導(dǎo)將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教育以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,將數(shù)學(xué)史由史學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)有利于培養(yǎng)和提升人的核心素養(yǎng)。課程是實現(xiàn)教育目的的重要載體,將數(shù)學(xué)史轉(zhuǎn)化為課程形態(tài)成為必要前提。探析了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)讀本等小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的數(shù)學(xué)史。研究發(fā)現(xiàn):課程標(biāo)準(zhǔn)要求將數(shù)學(xué)史編入教材并作為課程資源,但未對教學(xué)要求作硬性規(guī)定;大多數(shù)教材從小學(xué)低段開始滲透數(shù)學(xué)史,素材豐富、圖文并茂,但分布不均、編排方式單一;適合小學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)史讀本偏少,且課程資源角色不足。建議明確課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)史的教學(xué)要求,優(yōu)化數(shù)學(xué)史在教材中的分布并靈活編排,開發(fā)兒童化的連環(huán)畫式的數(shù)學(xué)史讀本。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、數(shù)學(xué)史的小學(xué)課程形態(tài)現(xiàn)狀
    (一)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
        1. 內(nèi)容表述:顯性方式和隱性方式
        2. 功能定位:編入教材和作為課程資源
        3. 教育價值:體現(xiàn)在情感態(tài)度價值觀、數(shù)學(xué)觀、知識領(lǐng)域三個維度
    (二)小學(xué)數(shù)學(xué)教材
        1. 從低段開始,一至六年級均有滲透
        2. 素材類型多樣,貫穿古今,橫跨東西
        3. 圖文并茂的呈現(xiàn)方式
    (三)數(shù)學(xué)讀本
二、數(shù)學(xué)史的小學(xué)課程形態(tài)的問題
    (一)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn):未對教學(xué)要求作硬性規(guī)定
    (二)數(shù)學(xué)教材:分布不均,且編排方式單一
    (三)數(shù)學(xué)讀本:適合小學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)史讀本偏少,且課程資源角色不足
三、數(shù)學(xué)史的小學(xué)課程形態(tài)的優(yōu)化
    (一)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn):明確教學(xué)要求
    (二)數(shù)學(xué)教材:優(yōu)化分布,擴(kuò)充素材,靈活編排,多連環(huán)畫
    (三)數(shù)學(xué)讀本:兒童化、特色化、國際化,加強(qiáng)課程資源角色



本文編號：3801642