小學(xué)教師是小學(xué)生成長中的“重要他人”,他們對職業(yè)的態(tài)度會直接影響到兒童情感的發(fā)展。最近幾年以來,教師普遍存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象,而且職業(yè)認同也在不斷下降,教師與社會之間的矛盾越來越多,這些問題嚴(yán)重影響著教師的工作態(tài)度和身心健康。鑒于此,本研究采用教師職業(yè)認同問卷、教師職業(yè)倦怠問卷和教師專業(yè)發(fā)展問卷三種研究工具,對秦安縣三所小學(xué)的157名教師進行問卷調(diào)查,旨在了解小學(xué)教師的職業(yè)認同和職業(yè)倦怠狀況,以及教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,并進一步探討三者之間的相互關(guān)系,試圖為促進小學(xué)教師的職業(yè)認同感,消除小學(xué)教師的職業(yè)倦怠感,最大程度地促進小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展和提高他們的教育教學(xué)水平。本研究得出如下結(jié)論:(1)秦安縣小學(xué)教師的職業(yè)認同度較高,但職業(yè)倦怠也較嚴(yán)重,專業(yè)發(fā)展總體水平較高,其中專業(yè)知識維度得分最高。(2)小學(xué)教師職業(yè)認同在年齡因素上差異顯著,在性別、教齡、學(xué)歷和工資收入方面差異不顯著。(3)小學(xué)教師職業(yè)倦怠在年齡、教齡、文化程度、和工資收入四個方面存在顯著差異,在性別方面差異不顯著。(4)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展在年齡、教齡、學(xué)歷和工資收入上存在顯著差異,在性別方面差異不顯著。(5)小學(xué)教師職業(yè)認同與職業(yè)倦怠呈...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1.文獻綜述
    1.1 教師職業(yè)認同的研究綜述
        1.1.1 職業(yè)認同
        1.1.2 教師職業(yè)認同
        1.1.3 教師職業(yè)認同影響因素的相關(guān)研究
    1.2 職業(yè)倦怠研究綜述
        1.2.1 職業(yè)倦怠的概念
        1.2.2 職業(yè)倦怠的相關(guān)理論
        1.2.3 職業(yè)倦怠的人口統(tǒng)計學(xué)研究
        1.2.4 教師職業(yè)倦怠的研究現(xiàn)狀
    1.3 教師專業(yè)發(fā)展研究綜述
        1.3.1 教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
        1.3.2 教師專業(yè)發(fā)展的界定
        1.3.3 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在結(jié)構(gòu)研究
    1.4 教師職業(yè)認同、職業(yè)倦怠與專業(yè)發(fā)展之間關(guān)系的研究概況
        1.4.1 教師職業(yè)認同與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究
        1.4.2 教師職業(yè)倦怠與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究
        1.4.3 教師職業(yè)認同與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究
        1.4.4 教師職業(yè)認同、職業(yè)倦怠與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究
2.問題提出與研究假設(shè)
    2.1 問題提出
    2.2 研究假設(shè)
    2.3 研究方法
        2.3.1 研究對象
        2.3.2 研究工具
        2.3.3 施策程序
        2.3.4 統(tǒng)計方法
3.研究結(jié)果與分析
    3.1 小學(xué)教師職業(yè)認同、職業(yè)倦怠與專業(yè)發(fā)展的總體情況
    3.2 小學(xué)教師職業(yè)認同、職業(yè)倦怠與專業(yè)發(fā)展在人口統(tǒng)計學(xué)上的差異分析
        3.2.1 小學(xué)教師職業(yè)認同、職業(yè)倦怠與專業(yè)發(fā)展的性別差異
        3.2.2 小學(xué)教師職業(yè)認同、職業(yè)倦怠與專業(yè)發(fā)展的年齡差異
        3.2.3 小學(xué)教師職業(yè)認同、職業(yè)倦怠與專業(yè)發(fā)展的教齡差異
        3.2.4 小學(xué)教師職業(yè)認同、職業(yè)倦怠與專業(yè)發(fā)展的學(xué)歷差異分析
        3.2.5 小學(xué)教師職業(yè)認同、職業(yè)倦怠與專業(yè)發(fā)展的工資收入差異分析
    3.3 職業(yè)認同、職業(yè)倦怠與專業(yè)發(fā)展三者之間的相關(guān)分析
    3.4 專業(yè)發(fā)展影響因素的回歸分析
4.討論
    4.1 小學(xué)教師職業(yè)認同的相關(guān)討論
        4.1.1 小學(xué)教師職業(yè)認同總體情況
        4.1.2 小學(xué)教師職業(yè)認同的人口統(tǒng)計學(xué)差異
    4.2 小學(xué)教師職業(yè)倦怠的相關(guān)討論
        4.2.1 小學(xué)教師職業(yè)倦怠的總體情況
        4.2.2 小學(xué)教師職業(yè)倦怠的人口統(tǒng)計學(xué)差異
    4.3 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)討論
        4.3.1 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的總體情況
        4.3.2 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的人口統(tǒng)計學(xué)差異
    4.4 小學(xué)教師職業(yè)認同、職業(yè)倦怠與教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)分析
        4.4.1 職業(yè)認同與職業(yè)倦怠
        4.4.2 職業(yè)倦怠與教師專業(yè)發(fā)展
        4.4.3 職業(yè)認同與教師專業(yè)發(fā)展
    4.5 小學(xué)教師職業(yè)認同、職業(yè)倦怠與教師專業(yè)發(fā)展回歸分析
5.結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 建議
        5.2.1 呼吁完善社會支持,建立良好的公共信任氛圍
        5.2.2 不斷完善教育管理體制,構(gòu)建和諧的校園環(huán)境
        5.2.3 堅定教育信念,不斷提升自己
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3794299