美術(shù)學(xué)科內(nèi)部設(shè)立“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域至今已有18個(gè)年頭,其目的是通過美術(shù)與其他學(xué)科之間、美術(shù)與社會(huì)生活等方面相統(tǒng)整的活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)展能力,以適應(yīng)競爭激烈的社會(huì)和時(shí)代。從“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐情況來看,美術(shù)教師仍對其表示迷茫與困惑,態(tài)度上未引起足夠的重視,導(dǎo)致該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)實(shí)施情況不樂觀、綜合效果不佳。本研究主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的分析方法,將統(tǒng)整課程理念應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂,以解決綜合·探索領(lǐng)域課程教學(xué)中遇到的學(xué)科主體性不明確、學(xué)科完整性被破壞、統(tǒng)整內(nèi)容選擇等問題,提高“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)效果。本研究共分為緒論、正文、結(jié)論三部分,內(nèi)容如下:第一章緒論部分探討研究要旨,重點(diǎn)闡述了本研究的研究意義、內(nèi)容、方法與國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,對統(tǒng)整課程、綜合·探索領(lǐng)域進(jìn)行概念界定。第二章分析了統(tǒng)整課程理念在國內(nèi)外美術(shù)教育中的應(yīng)用。通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、等多種研究方法對統(tǒng)整課程在國內(nèi)外教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析;對小學(xué)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教材現(xiàn)狀、教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析,總結(jié)美術(shù)統(tǒng)整課程在實(shí)際教學(xué)過程中面臨的問題。第三章通過實(shí)踐教學(xué)、案例分析等方法將統(tǒng)整課...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究問題的背景和研究意義
        (一)研究問題的背景
        (二)研究問題的意義
    二、國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
        (一)國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        (二)國外文獻(xiàn)綜述
    三、研究內(nèi)容和研究方法
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究方法
    四、研究相關(guān)概念界定
        (一)統(tǒng)整課程
        (二)綜合·探索領(lǐng)域
    注釋
第二章 統(tǒng)整課程理念在國內(nèi)外美術(shù)教育中的應(yīng)用
    一、國內(nèi)外美術(shù)統(tǒng)整課程實(shí)踐分析
        (一)國外美術(shù)統(tǒng)整課程
        (二)國內(nèi)美術(shù)統(tǒng)整課程
    二、現(xiàn)行美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和美術(shù)教材中統(tǒng)整課程理念的解讀
        (一)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的統(tǒng)整課程理念
        (二)美術(shù)教科書中的統(tǒng)整課程理念
    三、統(tǒng)整課程理念在校內(nèi)外美術(shù)課堂中的使用現(xiàn)狀
        (一)學(xué)生問卷調(diào)查
        (二)教師訪談
    四、當(dāng)前綜合·探索領(lǐng)域課程在實(shí)際教學(xué)過程中面臨的問題
        (一)美術(shù)學(xué)科在綜合·探索課程中的主體性和系統(tǒng)性
        (二)綜合課程內(nèi)容的選擇
        (三)統(tǒng)整型課程教師的培養(yǎng)
    注釋
第三章 統(tǒng)整課程理念下綜合·探索領(lǐng)域課程的教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、課程設(shè)計(jì)方案架構(gòu)
        (一)結(jié)構(gòu)構(gòu)思——堅(jiān)持美術(shù)學(xué)科為主體
        (二)組織要素——四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的統(tǒng)整應(yīng)用
    二、美術(shù)學(xué)科內(nèi)統(tǒng)整策略的實(shí)踐研究
        (一)課程實(shí)踐案例——《魚的故事》
        (二)主題式教學(xué)的實(shí)踐分析
        (三)美術(shù)學(xué)科內(nèi)統(tǒng)整策略實(shí)施的反思
    三、跨學(xué)科統(tǒng)整策略的實(shí)踐研究
        (一)課程實(shí)踐案例——《校園里的花生》
        (二)跨學(xué)科教學(xué)的的實(shí)踐分析
        (三)跨學(xué)科統(tǒng)整策略實(shí)施的反思
    四、社會(huì)性統(tǒng)整策略的實(shí)踐研究
        (一)課程實(shí)踐案例——《水資源》
        (二)融入社會(huì)性內(nèi)容教學(xué)的實(shí)踐分析
        (三)社會(huì)性統(tǒng)整策略實(shí)施的反思
    注釋
第四章 小學(xué)美術(shù)課堂中經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整教學(xué)法的應(yīng)用
    一、經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整類型
        (一)情感經(jīng)驗(yàn)
        (二)智慧經(jīng)驗(yàn)
        (三)知覺經(jīng)驗(yàn)
        (四)美感經(jīng)驗(yàn)
    二、經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整在教學(xué)中的應(yīng)用方式
        (一)在導(dǎo)入、教授過程中的應(yīng)用案例
        (二)在實(shí)踐、展評過程中的應(yīng)用案例
    三、經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用的作用
        (一)對教師的作用
        (二)對學(xué)生的作用
    注釋
第五章 統(tǒng)整課程理念在綜合·探索領(lǐng)域課程的應(yīng)用意義
    一、學(xué)科意義
        (一)保證美術(shù)學(xué)科的主體性
        (二)保持美術(shù)學(xué)科的系統(tǒng)性
    二、課程意義
        (一)保持綜合·探索領(lǐng)域課程的主要特征
        (二)提高綜合·探索領(lǐng)域課程的可實(shí)施性
    三、課堂意義
        (一)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整教學(xué)法在小學(xué)段統(tǒng)整課程中的必要性
        (二)多種形式的教學(xué)評價(jià)和場景式作品展示的作用
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3794256