小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)概念的重要階段,在學(xué)生的科學(xué)啟蒙過程中起著重要的作用,教育部頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版)(簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)對(duì)小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域:物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程提出了18個(gè)相關(guān)科學(xué)概念的學(xué)習(xí)要求,這對(duì)我國小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)有著指導(dǎo)作用。但是,由于科技的日新月異,在信息化爆炸的年代,學(xué)生越來越早、越來越多得受書籍、手機(jī)、電腦等的影響,造成他們在學(xué)習(xí)科學(xué)概念之前就已經(jīng)對(duì)相關(guān)知識(shí)有了自己的理解,這種前科學(xué)概念(以下簡稱“前概念”)給老師的相關(guān)教學(xué)帶來了一定的影響。把握學(xué)生的前概念情況,展開針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),對(duì)幫助學(xué)習(xí)者形成正確的科學(xué)概念具有重要意義。物質(zhì)科學(xué)是基礎(chǔ)自然科學(xué)的重要領(lǐng)域,主要是對(duì)物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律進(jìn)行研究。“光”作為生活中常見的現(xiàn)象之一,理解光是能量的表現(xiàn)形式、掌握太陽光包含不同顏色的光以及光碰到不同的物質(zhì)時(shí)傳播路徑或方向會(huì)發(fā)生改變,是學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的基本要求之一。但是受已有認(rèn)知觀念的影響,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)“光”這一物質(zhì)有自己的前概念認(rèn)知,這對(duì)光學(xué)部分的教學(xué)造成了一定的影響。本研究從概念轉(zhuǎn)變的角度出發(fā),選取了青島...

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 小學(xué)科學(xué)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生科學(xué)概念的重視
        1.1.2 我國學(xué)生科學(xué)概念實(shí)況亟待提高
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 相關(guān)概念與研究問題界定
        1.4.1 前科學(xué)概念
        1.4.2 概念轉(zhuǎn)變
    1.5 研究設(shè)計(jì)
        1.5.1 研究內(nèi)容
        1.5.2 研究方法
    1.6 論文的組織結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.6.1 論文的組織結(jié)構(gòu)
        1.6.2 創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 “光與我們的生活”單元前概念的現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 “光與我們的生活”中的科學(xué)概念
        2.1.1 《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“光”部分概念學(xué)習(xí)的要求分析
        2.1.2 小學(xué)科學(xué)教材分析
    2.2 調(diào)查工具的編制
        2.2.1 科學(xué)教師對(duì)學(xué)生“光與我們的生活”存在的前概念訪談?wù){(diào)查
        2.2.2 學(xué)生前概念訪談?wù){(diào)查
        2.2.3 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
    2.3 調(diào)查結(jié)果與分析
        2.3.1 問卷的統(tǒng)計(jì)與分析
        2.3.2 學(xué)生前概念分類及教學(xué)方法分析
第三章 基于概念轉(zhuǎn)變的小學(xué)科學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 基本理念
        3.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        3.1.2 古德萊德課程理論
        3.1.3 概念轉(zhuǎn)變理論
    3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)分析
        3.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的模型
        3.2.2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
        3.2.3 學(xué)習(xí)者分析
        3.2.4 教學(xué)內(nèi)容分析
    3.3 教學(xué)策略設(shè)計(jì)
    3.4 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
    3.5 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第四章 基于概念轉(zhuǎn)變視角的小學(xué)科學(xué)案例教學(xué)效果分析
    4.1 課堂觀察表分析
        4.1.1 課堂觀察表的設(shè)計(jì)
        4.1.2 課堂觀察分析
    4.2 學(xué)習(xí)者前后測分析
        4.2.1 后測問卷
        4.2.2 問卷前后測分析
        4.2.3 學(xué)生訪談分析
    4.3 教師訪談
    4.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第五章 研究總結(jié)與不足
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 :教師訪談提綱
    附錄2 :學(xué)生個(gè)案訪談提綱
    附錄3 :小學(xué)《科學(xué)》“光與我們的生活”單元科學(xué)概念前測問卷
    附錄4 :小學(xué)《科學(xué)》“光與我們的生活”單元科學(xué)概念后測問卷
    附錄5 :“光沿直線傳播”實(shí)驗(yàn)班教學(xué)設(shè)計(jì)
    附錄6 :“光沿直線傳播”對(duì)照班教學(xué)設(shè)計(jì)
    附錄7 :實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
致謝



本文編號(hào)：3793166