課堂評價在小學語文課堂教學中發(fā)揮著很重要的作用,其評價質(zhì)量的好壞影響著目標的達成、教師對于教學過程的有效調(diào)控以及對于學生的有效引導等。課堂評價語是課堂評價的一個主要表現(xiàn)方式,貫穿于整個課堂教學中,對課堂教學的有效性起著非常重要的作用。教師合理運用課堂評價語,一方面可以促進學生的主動學習與發(fā)展,另一方面可以提升課堂教學質(zhì)量。因此,對小學語文教師課堂評價語的運用進行研究顯得尤為重要。在一定程度上不僅能為小學語文教師正確認識課堂評價語提供相關(guān)的理論幫助,也能為小學語文教師在課堂評價語的運用上提供方便。本研究以太原市S小學為例,選取該學校四年級的語文教師和學生作為此次研究對象,通過訪談、觀察等方法展開研究。本研究主要從使用的目的、使用的對象、使用的方法、使用的效果等幾個維度來描繪課堂評價語運用的現(xiàn)象。根據(jù)研究需要,筆者隨機挑選30節(jié)語文課進行常態(tài)課觀察。筆者通過觀察與訪談發(fā)現(xiàn)教師課堂評價語中存在的主要問題為使用目的存在偏差、使用方法過于單一、使用效果總體不佳這三方面。針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,筆者結(jié)合之前查閱的資料以及平時所學習到的理論知識進行梳理。明確問題出現(xiàn)的成因主要有教師課堂評價觀念缺乏科學...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究目的及意義
    1.2 研究文獻綜述
    1.3 核心概念界定
    1.4 研究內(nèi)容和研究方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究創(chuàng)新與不足之處
第二章 小學語文教師課堂評價語運用的現(xiàn)實表現(xiàn)
    2.1 教師課堂評價語的使用目的
        2.1.1 教師為了學生更好地掌握知識
        2.1.2 教師為了更好地“包裝”教學
    2.2 教師課堂評價語的使用對象
        2.2.1 教師對不同成績學生的使用存在差異
        2.2.2 教師對不同性格學生的使用存在差異
    2.3 教師課堂評價語的使用方法
        2.3.1 教師以口頭形式為主
        2.3.2 教師多以間接方式否定學生
        2.3.3 教師以單一類型的評價語為主
    2.4 教師課堂評價語的使用效果
        2.4.1 有利于維持課堂秩序
        2.4.2 不利于學生的身心健康
        2.4.3 不利于學生的學習與發(fā)展
第三章 小學語文教師課堂評價語運用中存在的問題
    3.1 教師課堂評價語的使用目的存在偏差
        3.1.1 “以教為主”的師生關(guān)系仍然存在
        3.1.2 教師對課堂評價語的認識缺乏科學性
    3.2 教師課堂評價語的使用方法過于單一
    3.3 教師課堂評價語的使用效果總體不佳
        3.3.1 批評性評價語缺乏尊重性
        3.3.2 機械籠統(tǒng)的評價語過多
第四章 小學語文教師課堂評價語運用中存在問題的原因
    4.1 教師課堂評價觀念缺乏科學性
        4.1.1 教師對民主型師生關(guān)系認識不足
        4.1.2 教師過于注重“目標”的達成
    4.2 教師課堂評價方法缺乏教學機智
    4.3 教師課堂評價能力相對較弱
        4.3.1 教師忽視學生的發(fā)展性
        4.3.2 教師自身情緒控制較差
        4.3.3 教師口頭習慣用語較多
        4.3.4 教師沒有落實以學生為本的基本理念
第五章 小學語文教師課堂評價語運用的改善建議
    5.1 以《義務教育語文課程標準》為理論指導
        5.1.1 教師應注重學生對文本的感悟
        5.1.2 教師應加強對三維目標的有機結(jié)合
    5.2 加強教師課堂評價觀念的科學性
        5.2.1 加強師生之間的交流
        5.2.2 改變“以教為主”的師生關(guān)系
    5.3 強調(diào)教師課堂評價方法的多樣性與靈活性
        5.3.1 加強教師的教學機智
        5.3.2 加強課堂評價語的新穎性
    5.4 突出教師課堂評價語的學科特性
        5.4.1 加強教師課堂評價語的“語文味”
        5.4.2 加強教師課堂評價語的引導性
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
個人簡況及聯(lián)系方式



本文編號：3789258