微課這一概念一經(jīng)出現(xiàn)就受到了很多教育專家的重視和認(rèn)可,隨之在教育界推廣開來,但其應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如在小學(xué)英語聽說教學(xué)的應(yīng)用中發(fā)展受阻。在教學(xué)實(shí)踐中,通過微課資源的應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合,為教學(xué)課堂注入了活水,既豐富了教學(xué)模式,也打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的,微課短小精悍、知識(shí)性強(qiáng)、表現(xiàn)形式豐富,在吸引學(xué)生注意力、興趣,促進(jìn)學(xué)生合作和表達(dá)上效果明顯,這與小學(xué)英語新課標(biāo)的教學(xué)要求也是一致的,這也是微課受到教育工作者追捧的原因之一。將微課應(yīng)用于小學(xué)英語聽說教學(xué),對(duì)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、口語表達(dá)都有著積極作用。本研究以長(zhǎng)沙高新區(qū)虹橋小學(xué)3⁶年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,通過將微課應(yīng)用于該校英語聽說教學(xué),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中仍存在一些問題,降低了微課的影響效果。因此,本文開展了理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究模式,探討了微課在小學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用策略。全文分為全文分為六個(gè)部分,首先是緒論部分,對(duì)文章的寫作背景、研究現(xiàn)狀、研究意義、研究思路和方法加以概述;第二部分是理論部分,介紹了微課的內(nèi)涵和特征、微課在小學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,以...

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、微課發(fā)展歷程
        二、微課在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用研究
        三、對(duì)小學(xué)英語聽說教學(xué)策略的研究
        四、文獻(xiàn)評(píng)述
    第四節(jié) 研究思路和研究方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 微課的內(nèi)涵及其教學(xué)應(yīng)用的價(jià)值和理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 微課的內(nèi)涵與特征
        一、微課的內(nèi)涵
        二、微課的特征
        三、小學(xué)英語聽說教學(xué)的特點(diǎn)
    第二節(jié) 微課在小學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
        一、有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        二、有利于提高聽說教學(xué)的效率
        三、豐富了小學(xué)英語課程教學(xué)資源
        四、有利于英語聽說教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
    第三節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、情景學(xué)習(xí)理論
        二、人本主義理論
        三、ARCS動(dòng)機(jī)模型理論
第三章 微課在小學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與問題
    第一節(jié) 學(xué)生問卷
        一、學(xué)生英語“聽”與“說”運(yùn)用情況
        二、學(xué)生對(duì)微課聽說教學(xué)的喜愛程度
        三、英語聽說微課課堂中學(xué)生的參與性
        四、學(xué)生知識(shí)吸收程度情況
    第二節(jié) 教師訪談
        一、英語聽說課堂中微課使用情況
        二、學(xué)生對(duì)微課的喜愛度
        三、學(xué)生知識(shí)吸收程度情況
        四、微課課件制作情況
        五、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)情況
    第三節(jié) 微課在小學(xué)英語聽說教學(xué)中存在的問題
        一、學(xué)生“啞巴式英語”現(xiàn)象普遍
        二、學(xué)生在微課英語聽說教學(xué)中主動(dòng)性不強(qiáng)
        三、微課聽說教學(xué)目標(biāo)不清晰
        四、微課聽說教學(xué)評(píng)價(jià)過于單一
        五、微課聽說教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容沖突
第四章 微課在小學(xué)英語聽說教學(xué)存在問題的原因分析
    第一節(jié) 學(xué)生英語聽說基礎(chǔ)薄弱
    第二節(jié) 學(xué)生對(duì)微課在聽說教學(xué)應(yīng)用的興趣不高
    第三節(jié) 教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的聽說能力缺乏精準(zhǔn)把握
    第四節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)更多關(guān)注書面練習(xí)而非聽說過程
    第五節(jié) 教師制作微課能力弱且在應(yīng)用中存在盲目性
第五章 微課在小學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用的改進(jìn)策略
    第一節(jié) 目標(biāo)優(yōu)化策略
        一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)情
        二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要分層設(shè)計(jì)
        三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要定位精準(zhǔn)
    第二節(jié) 微課教學(xué)過程優(yōu)化策略
        一、過程設(shè)計(jì)要吸引學(xué)生興趣
        二、過程設(shè)計(jì)要提高聽說教學(xué)意識(shí)
        三、過程設(shè)計(jì)要由淺入深
    第三節(jié) 評(píng)價(jià)優(yōu)化策略
        一、關(guān)注聽說,正面評(píng)價(jià)激勵(lì)
        二、關(guān)注創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)新觀點(diǎn)
        三、關(guān)注個(gè)性,刺激學(xué)生多向發(fā)展
    第四節(jié) 微課制作優(yōu)化策略
        一、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師制作微課能力的培訓(xùn)
        二、教師提高對(duì)微課聽說教學(xué)的重視程度
        三、教師增加微課聽說教學(xué)的頻率
    第五節(jié) 提高微課運(yùn)用能力
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3787749