漢字教育對(duì)韓國(guó)語(yǔ)言和文化社會(huì)生活等各方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,也與日常生活密切相關(guān)。隨著漢字詞使用頻率的增高,漢字的教育比重也越來(lái)越大。韓國(guó)70%以上的詞匯是由漢字組成的,學(xué)習(xí)漢字有助于提高詞匯能力,而且國(guó)語(yǔ)教材,數(shù)學(xué)和科學(xué)教材的大部分核心內(nèi)容也都用漢字書(shū)寫(xiě)。漢語(yǔ)的重要性在國(guó)際社會(huì)中日益顯現(xiàn),漢語(yǔ)的教育應(yīng)當(dāng)從小抓起。目前,中國(guó)以科學(xué)的漢語(yǔ)教育為核心,開(kāi)展了大量的研究,在各個(gè)方面都取得了很大的進(jìn)步。但在韓國(guó)對(duì)高效漢字教育的研究并不活躍。而且目前政府對(duì)漢字教育課程也沒(méi)有正確的標(biāo)準(zhǔn),各市、道教育廳對(duì)于教材編寫(xiě)也并不統(tǒng)一。因此,各學(xué)校在教育水平上存在較大差異。初中和高中都規(guī)定了必要的漢字教育,而且也有系統(tǒng)性的教育課程。但是小學(xué)沒(méi)有制定漢字教育的要求,也沒(méi)有完整的漢字教育體系,教材開(kāi)發(fā)者和內(nèi)容各不相同。因此,存在各個(gè)出版社對(duì)漢字構(gòu)成不規(guī)范的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題。漢字?jǐn)?shù)量的差異也是問(wèn)題。在學(xué)習(xí)漢字時(shí),漢字的字源說(shuō)明有助于理解漢字。但是,很多教材中存在解字源的錯(cuò)誤,在小學(xué)漢字教育中引起學(xué)生的混亂。本論文旨在幫助初識(shí)漢字的小學(xué)生更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)漢字,對(duì)小學(xué)漢字教材進(jìn)行比較分析,對(duì)字源說(shuō)明的錯(cuò)誤進(jìn)行指正。本文選取《漢字與語(yǔ)...

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 選題緣由及意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 選題意義
    1.2 基本概念
    1.3 研究對(duì)象和方法
        1.3.1 研究對(duì)象
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 小學(xué)漢字教育的意義和必要性
        1.4.2 小學(xué)漢字教育的內(nèi)容
        1.4.3 韓國(guó)小學(xué)漢字教材研究
        1.4.4 字源解釋學(xué)習(xí)方法研究
2 五種小學(xué)漢字教材字源編排的整理與分析
    2.1 五種小學(xué)漢字教材簡(jiǎn)介
        2.1.1 《漢字和語(yǔ)文》
        2.1.2 《有趣易學(xué)的漢字》
        2.1.3 《小學(xué)漢字》
        2.1.4 《思想的年輪小學(xué)漢字》
        2.1.5 《使用級(jí)數(shù)的初等漢字》
    2.2 漢字量的比較
    2.3 漢字字源說(shuō)明錯(cuò)誤分析及示例
        2.3.1 選定的依據(jù)
        2.3.2 字源說(shuō)明錯(cuò)誤示例
    2.4 小結(jié)
3 對(duì)整理結(jié)果的分析與討論
    3.1 準(zhǔn)確性
    3.2 科學(xué)性
    3.3 趣味性
    3.4 存在的問(wèn)題及建議
    3.5 小結(jié)
4 對(duì)韓國(guó)小學(xué)漢字教材字源編寫(xiě)的建議
5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3784969