國際交流不斷深入,英語越來越受到了國家教育部門的重視,英語閱讀是學(xué)生提高自身英語能力的重要途徑。而英語閱讀教學(xué)也成為了小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。小學(xué)五年級與三、四年級的學(xué)生相比具有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),接觸英語的時間更長,對于英語的學(xué)習(xí)有了一些自己的看法。不過還是有很多學(xué)生的英語閱讀能力達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師在教學(xué)過程中,對于閱讀教學(xué)有所側(cè)重,但很多教師并沒有掌握有效的教學(xué)方法。利用樹狀圖進(jìn)行閱讀是一個英語閱讀的學(xué)習(xí)策略,利用樹狀圖讓思維的變化過程可以直觀表現(xiàn)出來,符合小學(xué)五年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。本文研究樹狀圖閱讀教學(xué)在小學(xué)五年級英語閱讀教學(xué)中的實踐應(yīng)用,并且闡述實踐效果,希望能借這一教學(xué)策略可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的閱讀能力,提高小學(xué)五年級英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。本文將選擇五四制小學(xué)五年級英語樹狀圖閱讀教學(xué)作為實踐研究對象,選擇文獻(xiàn)法收集整理相關(guān)文獻(xiàn),以便了解國內(nèi)外相關(guān)研究的進(jìn)展,以及專家學(xué)者在本領(lǐng)域的研究成果,為本文的研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。借助問卷調(diào)查法來分析目前小學(xué)五年級英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,通過具體的教學(xué)對比來驗證樹狀圖閱讀教學(xué)應(yīng)用效果。本文的研究目的主要是圍繞...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
        (一)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本要求
        (二)小學(xué)五年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)特征分析
    二、研究目的及意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
            1.理論意義:構(gòu)建樹狀圖閱讀教學(xué)模式
            2.實踐意義:提高小學(xué)生閱讀能力
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)國外研究
            1.樹狀圖作為教學(xué)策略的研究
            2.樹狀圖在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究
        (二)國內(nèi)研究
            1.關(guān)于樹狀圖在教學(xué)中應(yīng)用的研究
            2.關(guān)于樹狀圖在英語教學(xué)中應(yīng)用的研究
    四、研究內(nèi)容與方法
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究方法
            1.文獻(xiàn)法
            2.問卷調(diào)查法
            3.課堂觀察法
第一章 理論基礎(chǔ)
    一、樹狀圖概念闡述
        (一)樹狀圖
        (二)樹狀圖閱讀
    二、相關(guān)理論闡述
        (一)現(xiàn)代腦科學(xué)理論
        (二)思維可視化理論
        (三)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第二章 小學(xué)英語樹狀圖閱讀教學(xué)開展的背景
    一、影響樹狀圖英語閱讀教學(xué)的因素
        (一)閱讀興趣
        (二)背景知識
        (三)閱讀習(xí)慣
        (四)思維習(xí)慣
        (五)閱讀心理
    二、樹狀圖閱讀教學(xué)的調(diào)查方式
    三、樹狀圖閱讀教學(xué)的調(diào)查結(jié)果
        (一)課堂教學(xué)基本情況
        (二)課堂觀察結(jié)果
            1.教師備課情況以及評價方式
            2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況
            3.樹狀圖了解與應(yīng)用情況
        (三)結(jié)果分析
            1.學(xué)生缺乏對閱讀材料的整體理解
            2.教師缺乏差異教學(xué)
            3.教師缺乏閱讀水平的評價
            4.學(xué)生缺乏閱讀方法
第三章 小學(xué)英語樹狀圖閱讀的實踐過程
    一、樹狀圖閱讀簡介
    二、小學(xué)英語樹狀圖閱讀教學(xué)的前期分析
        (一)五年級英語閱讀教學(xué)目標(biāo)分析
        (二)五年級英語閱讀教學(xué)內(nèi)容分析
        (三)五年級學(xué)生特點(diǎn)分析
        (四)五年級英語閱讀教學(xué)環(huán)境分析
        (五)樹狀圖發(fā)散思維分析
    三、小學(xué)五年級英語閱讀樹狀圖的設(shè)計
        (一)單詞樹狀圖
        (二)句型樹狀圖
        (三)語段樹狀圖
        (四)課后習(xí)題樹狀圖
    四、小學(xué)五年級英語樹狀圖閱讀的模式
        (一)閱讀前:導(dǎo)入情境
        (二)閱讀中:自主探究,分組協(xié)作
        (三)閱讀后:總結(jié)反思
    五、小學(xué)五年級英語樹狀圖閱讀教學(xué)設(shè)計案例
        (一)教學(xué)分析階段
            1.學(xué)情分析
            2.教學(xué)目標(biāo)分析
            3.教學(xué)內(nèi)容分析
        (二)教學(xué)設(shè)計階段
            1.課前準(zhǔn)備:構(gòu)建樹狀圖
            2.課堂互動:交流樹狀圖
            3.課后反思:整理樹狀圖
第四章 小學(xué)英語樹狀圖閱讀教學(xué)實踐的效果分析
    一、實施目的分析
    二、實施對象分析
    三、實施內(nèi)容分析
    四、實施過程分析
    五、實施評價分析
        (一)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
            1.閱讀態(tài)度
            2.閱讀教學(xué)滿意程度
            3.課堂積極性
            4.英語閱讀能力
            5.英語表達(dá)能力
            6.對樹狀圖的接受程度
        (二)成績對比分析
    六、實施前后對比分析
        (一)樹狀圖閱讀教學(xué)可以提高小學(xué)五年級學(xué)生英語閱讀興趣
        (二)樹狀圖閱讀可以提高小學(xué)五年級學(xué)生英語閱讀水平
        (三)樹狀圖閱讀相關(guān)教學(xué)啟示
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A 學(xué)生調(diào)查問卷
致謝
作者簡歷



本文編號：3780366