小學(xué)語文閱讀教學(xué)主問題設(shè)計是每位教師在教學(xué)過程中所使用的核心問題,這個問題不僅僅是一個著力點也是一個發(fā)力點。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出“閱讀教學(xué)應(yīng)最大程度上引導(dǎo)學(xué)生自主的鉆研文本,在積極的情感和活躍的思維活動中,加深學(xué)生的理解和體驗,使學(xué)生有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”¹由于教育改革的強化,學(xué)生的素質(zhì)教育更是需要全國大范圍的推動,于是我國頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,增強基礎(chǔ)教育改革。新的課程改革中“多次強調(diào)課程的最終目標(biāo)是改革,這已經(jīng)是最大的改變,不再是注重知識傳授,也不是讓學(xué)生們被動的接受學(xué)習(xí),更不是讓學(xué)生們把基礎(chǔ)書本上的知識死記硬背、機械訓(xùn)練”,這些改革的提出就是讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、樂于探索,加強和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。另一方面在小學(xué)的語文教學(xué)過程中,閱讀教學(xué)仍然是語文教學(xué)中首要的組成部分,而在閱讀教學(xué)中,閱讀教學(xué)的主問題設(shè)計更是其中最要緊的一環(huán)。為了本次研究更具真實性和科學(xué)性,在總結(jié)現(xiàn)有的文獻基礎(chǔ)上,也通過三種科學(xué)的研究方法:課堂觀察法、比較研究法和訪談法來研究小學(xué)語文閱讀課堂中的閱讀教學(xué)...

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、研究背景
    (一)符合我國國情,促進基礎(chǔ)教育改革
    (二)以閱讀教學(xué)為路徑,與小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)內(nèi)涵相呼應(yīng)
    (三)意在提高小學(xué)語文教師提問水平,解決課堂提問困難
二、研究意義
    (一)理論意義
    (二)實踐意義
三.主問題概念界定
    (一)閱讀教學(xué)“主問題”的概念
四、文獻綜述
    (一)我國關(guān)于主問題概念的研究
    (二)我國關(guān)于主問題的特點研究
    (三)我國對主問題設(shè)計的原則研究
    (四)我國主問題設(shè)計的優(yōu)化策略研究
五.研究方法
    (一)課堂觀察法
    (二)比較研究法
    (三)訪談法
六 相關(guān)編碼
    (一)教學(xué)錄像編碼
    (二)提問問題類型編碼
七 小學(xué)語文閱讀教學(xué)主問題設(shè)計存在的偏差及歸因分析
    (一)小學(xué)語文閱讀教學(xué)主問題設(shè)計出現(xiàn)的偏差
    (二)小學(xué)語文閱讀教學(xué)主問題設(shè)計出現(xiàn)偏差的原因分析
八.語文閱讀教學(xué)主問題設(shè)計的策略
    (一)抓住主問題設(shè)計關(guān)鍵,凝聚主問題
    (二)多點入手,整體把握主問題設(shè)置的難度
    (三)根據(jù)文體特點,調(diào)整主問題的呈現(xiàn)順序
    (四)重視學(xué)生需求,增強主問題的創(chuàng)新性
結(jié)語
參考文獻



本文編號：3756290