創(chuàng)造力在社會發(fā)展進(jìn)程中有著重要影響,而小學(xué)時期是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),當(dāng)然小學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因他們的創(chuàng)造力與一般成年人的創(chuàng)造力有所不同,筆者根據(jù)對諸多學(xué)者的研究在文章中詳細(xì)闡述了小學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn),概括說來小學(xué)生的創(chuàng)造力主要是指他們在平時的生活學(xué)習(xí)中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和知識,并且將這些知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合從而產(chǎn)生新的觀念,新的思想或者新的結(jié)果。而不僅僅是創(chuàng)造出新的事物。小學(xué)生的創(chuàng)造力在藝術(shù)學(xué)科中尤為明顯,本文提到的小學(xué)生的創(chuàng)造力最為主要的就是圖像化思維發(fā)展能力,主要表現(xiàn)為對圖形的想象和審美以及能夠通過自己的努力將自己所想創(chuàng)作出來的能力。綜合版畫作為一種既新穎又獨(dú)特的版畫種類,它具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,作者在實(shí)際研究中也發(fā)現(xiàn),綜合版畫不同于一般繪畫的創(chuàng)作形式對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力有著天然的優(yōu)勢。它制作過程的趣味性能帶給學(xué)生好奇心、創(chuàng)作欲、熱情等;精細(xì)復(fù)雜的創(chuàng)作過程可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力、專注力等各種創(chuàng)造力構(gòu)成要素;豐富而兼容的表現(xiàn)語言則能保護(hù)學(xué)生的個性、自信心等等。學(xué)生如能在良好的教學(xué)安排下學(xué)習(xí)必將受益匪淺,帶著學(xué)習(xí)的目的筆者在中國少兒版畫協(xié)會副會長劉磊老師、四川省宜賓市中山街小學(xué)美術(shù)老師...

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究的意義和目的
        1.1.1 研究的意義
        1.1.2 研究的目的
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的方法與特色
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究特色
2 創(chuàng)造力與綜合版畫理論闡釋及二者間的關(guān)系
    2.1 何為創(chuàng)造力
        2.1.1 創(chuàng)造力的解釋
        2.1.2 創(chuàng)造力構(gòu)成要素
    2.2 小學(xué)生創(chuàng)造力的界定及特點(diǎn)
        2.2.1 小學(xué)生創(chuàng)造力的界定
        2.2.2 小學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)
    2.3 綜合版畫的概念及其具體到小學(xué)教學(xué)中的含義
        2.3.1 何為綜合版畫
        2.3.2 綜合版畫具體到小學(xué)教學(xué)中的含義
    2.4 創(chuàng)造力培養(yǎng)與小學(xué)綜合版畫教學(xué)的關(guān)系
        2.4.1 綜合版畫在小學(xué)的開展具備理論基礎(chǔ)及優(yōu)勢
        2.4.2 綜合版畫創(chuàng)作可以培養(yǎng)學(xué)生多種創(chuàng)造力構(gòu)成要素
3 基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)綜合版畫教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
    3.1 綜合版畫在我國小學(xué)的開展情況總述
    3.2 以四川為例對基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)綜合版畫教學(xué)進(jìn)行調(diào)研
        3.2.1 對綜合版畫興趣班進(jìn)行調(diào)研
        3.2.2 采訪中山街小學(xué)美術(shù)教師賈玉潔
    3.3 以廣東為例對基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)綜合版畫教學(xué)進(jìn)行調(diào)研
        3.3.1 對中國少兒版畫研究會常務(wù)副會長劉磊老師的訪談與分析
        3.3.2 廣東地區(qū)綜合版畫教學(xué)老師問卷調(diào)查
    3.4 由廣東和四川地區(qū)綜合版畫在小學(xué)中的教學(xué)情況調(diào)研得到的啟示
        3.4.1 借鑒學(xué)習(xí)
        3.4.2 相關(guān)問題的對策建議
4 基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)綜合版畫教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.1 基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)綜合版畫教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)
        4.1.1 創(chuàng)造力的構(gòu)成要素是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心
        4.1.2 小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展特點(diǎn)和動態(tài)是教學(xué)設(shè)計(jì)制定的基礎(chǔ)
        4.1.3 前人總結(jié)的創(chuàng)造力培養(yǎng)的相關(guān)方法是教學(xué)策略制定的參考
    4.2 基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)綜合版畫教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.2.1 以創(chuàng)造力培養(yǎng)為主的教學(xué)目標(biāo)
        4.2.2 基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容
        4.2.3 基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)方法
        4.2.4 基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的多元教學(xué)評價
5 基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)綜合版畫教學(xué)實(shí)施與反饋
    5.1 教學(xué)案例設(shè)計(jì)
        5.1.1 神奇的豬籠草
        5.1.2 善良正義的九色鹿
        5.1.3 我與動物溫馨的畫面
    5.2 基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)綜合版畫教學(xué)反饋
        5.2.1 案例成效
        5.2.2 存在的問題及反思
6 結(jié)語
    6.1 基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的綜合版畫教學(xué)研究的回顧
    6.2 基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的綜合版畫教學(xué)研究的局限
    6.3 基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的綜合版畫教學(xué)研究的展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
研究生期間的研究成果



本文編號：3755610