中國教育部制定的盲校美工新課標(biāo)提出,盲校教育要根據(jù)視力殘疾學(xué)生的生理特點(diǎn),設(shè)置美術(shù)課程,對視障學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育。筆者在低視生繪畫課程多年的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)低視生的繪畫特征異于明眼學(xué)生,具有其特殊性。圍繞這些繪畫特征進(jìn)行研究、分析,尋找它們的深層原因,了解低視生繪畫特征與他們的生理特征和心理特征的關(guān)系,對于低視生美術(shù)教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過對廣州市啟明學(xué)校39名低視生進(jìn)行的針對性繪畫實(shí)踐測驗(yàn),歸納總結(jié)出了低視生比較突出的幾個(gè)繪畫特征。這些特征與他們的視力缺損、視功能低下和對外界認(rèn)知的不完整性有關(guān)。而把這種認(rèn)識有效地、有針對性地運(yùn)用到低視生的繪畫課程中,讓低視生的繪畫課程成為康復(fù)訓(xùn)練的有效補(bǔ)充,將有利于促進(jìn)低視生的身心健康發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、問題提出的背景及研究意義
二、低視生的繪畫特征
    (一)特征一
    (二)特征二
    (三)特征三
    (四)特征四
三、低視生繪畫特征出現(xiàn)的因素分析
    (一)視覺缺損與繪畫特征的關(guān)系
        1.中心遠(yuǎn)、近視力低下
        2.視野缺損
        3.對比敏感度(反差視力)功能異常
        4.色覺障礙
    (二)視功能與繪畫特征的關(guān)系
        1.缺少清晰的視覺表象,較難形成完整的概念
        2.感性經(jīng)驗(yàn)貧乏,影響抽象概括能力
        3.認(rèn)識方位、形成空間觀念較困難
四、結(jié)語



本文編號：3724256