學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是以最近發(fā)展區(qū)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),為了實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)案,教師,學(xué)生分工明確。在教學(xué)活動中學(xué)案是載體,教師是指導(dǎo),學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的核心。當(dāng)前人們對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的研究多以價值取向、模式的建構(gòu)、運(yùn)用策略為主,對于教學(xué)實(shí)踐則研究較少。因此本研究將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式與具體語文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,探討語文自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式之間的關(guān)系,基于此本研究的主要目的是驗(yàn)證學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式對小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的影響,為此采用了文獻(xiàn)法、問卷法、教育實(shí)驗(yàn)法、觀察法、訪談法等研究方法。以石家莊市某小學(xué)五年級（兩個班）為研究對象,采用教育實(shí)驗(yàn)法,通過自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷,驗(yàn)證并考察學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式對小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力各維度的影響。本文共分六部分,第一部分緒論主要闡述了選題的依據(jù)、研究的方法,研究的意義及相關(guān)研究內(nèi)容綜述。第二部分主要是當(dāng)前小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力理論分析。第三部分是小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成問題及學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式提出與運(yùn)用。第四部分對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式與小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)踐探究,研究結(jié)果表明:在運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式后,... 

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題提出
    二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
    三、研究意義
    四、相關(guān)概念界定
    五、研究思路與方法
    六、研究創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力理論分析
    一、小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)
        (一) 基礎(chǔ)性
        (二) 工具性
        (三) 人文性
    二、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力表征
        (一) 小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
        (二) 小學(xué)生學(xué)習(xí)策略
        (三) 小學(xué)生時間管理
    三、小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力表征
        (一) 小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣
        (二) 小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法
        (三) 小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容
        (四) 小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時間管理
        (五) 小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)環(huán)境
第二章 小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成問題及學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式提出與運(yùn)用
    一、當(dāng)前小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力存在的問題
        (一) 學(xué)習(xí)動機(jī)弱,語文自我效能感低下
        (二) 自主性不強(qiáng),語文學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
        (三) 自控能力較差,時間管理能力弱
        (四) 不能恰當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略,語文學(xué)習(xí)效率欠佳
    二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的提出及運(yùn)用
        (一) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的理論依據(jù)
        (二) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用與培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力之間的相關(guān)性
        (三) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式課堂實(shí)施案例分析
第三章 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用與小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力提升的實(shí)驗(yàn)研究
    研究一：《小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力問卷調(diào)查》的信效度分析
        一、研究目的
        二、研究方法
        三、研究結(jié)果
    研究二：學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變化情況
        一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        二、學(xué)生訪談
        三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
            (一) 小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的總體狀況
            (二) 實(shí)驗(yàn)班和對照班的自主學(xué)習(xí)能力差異分析
                1、學(xué)習(xí)動機(jī)差異分析
                2、學(xué)習(xí)內(nèi)容差異分析
                3、學(xué)習(xí)時間差異分析
                4、學(xué)習(xí)方法差異分析
                5、學(xué)習(xí)過程的差異分析
                6、學(xué)習(xí)結(jié)果的差異分析
                7、學(xué)習(xí)環(huán)境的差異分析
                8、自主學(xué)習(xí)能力差異分析
第四章 實(shí)驗(yàn)討論
    一、對學(xué)習(xí)動機(jī)的影響
    二、對學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響
    三、對學(xué)習(xí)時間的影響
    四、對學(xué)習(xí)方法的影響
    五、對學(xué)習(xí)過程的影響
    六、對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響
    七、對學(xué)習(xí)環(huán)境的影響
結(jié)語
    一、運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的建議
        (一) 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
        (二) 編制符合學(xué)生能力發(fā)展的學(xué)案
        (三) 及時檢查學(xué)案預(yù)習(xí)的質(zhì)量
        (四) 重視學(xué)生對學(xué)案的反饋
    二、實(shí)踐研究不足之處和未來工作
        (一) 實(shí)踐研究不足之處
        (二) 未來工作
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一：前后測問卷
    附錄二：運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式課堂觀察記錄表
    附錄三：訪談提綱
    附錄四：課前學(xué)案
    附錄五：課堂檢測學(xué)案
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]基于自主學(xué)習(xí)的交互式教學(xué)模型建構(gòu)[D]. 楊鰻.西南大學(xué) 2013
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本文編號：3721107