小學美術課堂教學在引導造型表現(xiàn)思維時沒有固定模式，更強調學生創(chuàng)造的大膽性、發(fā)揮的自由性，教師可引導學生充分發(fā)揮創(chuàng)造表現(xiàn)力、藝術感知力。本文將對造型表現(xiàn)思維進行分析，研究造型表現(xiàn)思維在小學美術課堂教學中的引導特點與現(xiàn)狀，探究小學美術課堂教學造型表現(xiàn)思維引導的有效策略，以期切實提升小學生的造型表現(xiàn)思維能力。 

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【文章目錄】：
一、造型表現(xiàn)思維的基本概述
二、造型表現(xiàn)思維在小學美術課堂教學中的引導特點
三、小學美術課堂造型表現(xiàn)思維引導策略
    （一）提高資料收集質量
    （二）強化學生主體地位
    （三）引入思維導圖
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學美術課堂造型表現(xiàn)思維引導的策略研究[J]. 尤澤娟.  科學咨詢（科技·管理）. 2020(10)
[2]小學美術教學中造型表現(xiàn)能力培養(yǎng)的有效性研究[J]. 李文娟.  科技資訊. 2020(10)
[3]探究思維導圖在小學美術造型表現(xiàn)領域的有效運用[J]. 徐賢.  小學生(下旬刊). 2018(10)
[4]小學美術中“造型·表現(xiàn)”教學策略研究[J]. 韓娜蝶.  新課程(小學). 2013(10)



本文編號：3720157