小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)在引導(dǎo)造型表現(xiàn)思維時(shí)沒(méi)有固定模式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造的大膽性、發(fā)揮的自由性，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造表現(xiàn)力、藝術(shù)感知力。本文將對(duì)造型表現(xiàn)思維進(jìn)行分析，研究造型表現(xiàn)思維在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的引導(dǎo)特點(diǎn)與現(xiàn)狀，探究小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)造型表現(xiàn)思維引導(dǎo)的有效策略，以期切實(shí)提升小學(xué)生的造型表現(xiàn)思維能力。 

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【文章目錄】：
一、造型表現(xiàn)思維的基本概述
二、造型表現(xiàn)思維在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的引導(dǎo)特點(diǎn)
三、小學(xué)美術(shù)課堂造型表現(xiàn)思維引導(dǎo)策略
    （一）提高資料收集質(zhì)量
    （二）強(qiáng)化學(xué)生主體地位
    （三）引入思維導(dǎo)圖
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)美術(shù)課堂造型表現(xiàn)思維引導(dǎo)的策略研究[J]. 尤澤娟.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020(10)
[2]小學(xué)美術(shù)教學(xué)中造型表現(xiàn)能力培養(yǎng)的有效性研究[J]. 李文娟.  科技資訊. 2020(10)
[3]探究思維導(dǎo)圖在小學(xué)美術(shù)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的有效運(yùn)用[J]. 徐賢.  小學(xué)生(下旬刊). 2018(10)
[4]小學(xué)美術(shù)中“造型·表現(xiàn)”教學(xué)策略研究[J]. 韓娜蝶.  新課程(小學(xué)). 2013(10)



本文編號(hào)：3720157