人工智能時(shí)代是人工智能技術(shù)催發(fā)下的產(chǎn)物,并對(duì)教育領(lǐng)域提出了考驗(yàn)和要求。教育的問(wèn)題歸根結(jié)底是人的問(wèn)題,因而新時(shí)代對(duì)教育的要求最終要?dú)w結(jié)到對(duì)人的教育上,加之小學(xué)生這個(gè)群體的獨(dú)特性,于是在人工智能時(shí)代探討小學(xué)生信息素養(yǎng)教育問(wèn)題成為必然。人工智能時(shí)代對(duì)教育的挑戰(zhàn)即對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者教育提出的要求。未來(lái)究竟需要怎樣的人?未來(lái)人究竟需要具備怎樣的素養(yǎng)?這是本研究探討人工智能時(shí)代小學(xué)生信息素養(yǎng)教育的起點(diǎn)及核心。人工智能時(shí)代的到來(lái)使得人類(lèi)的職業(yè)世界、社會(huì)生活以及人才素質(zhì)需求產(chǎn)生了顛覆性的變化。身處這個(gè)時(shí)代的小學(xué)生,體現(xiàn)出了與成人群體、十幾年前的小學(xué)生群體完全不一樣的特征,他們?cè)谛畔⑻幚怼⒄J(rèn)知態(tài)度及行為習(xí)慣方面有獨(dú)特表現(xiàn)。此外,人工智能時(shí)代教育面臨巨大挑戰(zhàn),無(wú)論是教育培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容,還是教學(xué)方式都需要應(yīng)時(shí)調(diào)整。同時(shí)教師的知識(shí)權(quán)威不再,角色定位改變,能力要求高標(biāo)準(zhǔn)化�；诖�,信息素養(yǎng)的內(nèi)涵必須有所拓展和改變,以展現(xiàn)出新時(shí)代環(huán)境下既作為信息消費(fèi)者又作為信息創(chuàng)造者的人在信息協(xié)作、生產(chǎn)和共享等過(guò)程中的綜合能力。本研究通過(guò)文獻(xiàn)查閱、實(shí)地觀察、問(wèn)卷調(diào)查以及訪談?wù){(diào)查分析得出當(dāng)下小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀,教育實(shí)踐的突出問(wèn)題及產(chǎn)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：131 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣由
        (一)人工智能時(shí)代公民需要具備的信息素養(yǎng)
        (二)小學(xué)是信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵階段
        (三)人工智能時(shí)代小學(xué)生信息素養(yǎng)教育面臨新的挑戰(zhàn)
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)現(xiàn)實(shí)意義
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外相關(guān)研究
        (二)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
    四、研究思路和方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 人工智能時(shí)代小學(xué)生信息素養(yǎng)教育概述
    一、人工智能時(shí)代小學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
        (一)人工智能時(shí)代小學(xué)生的特點(diǎn)
        (二)人工智能時(shí)代對(duì)教育的挑戰(zhàn)
    二、人工智能時(shí)代小學(xué)生信息素養(yǎng)教育的理論依據(jù)
        (一)多元智能理論
        (二)分布式認(rèn)知理論
        (三)建構(gòu)主義理論
    三、人工智能時(shí)代信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
        (一)信息意識(shí)
        (二)計(jì)算思維
        (三)編程能力
        (四)人機(jī)協(xié)作能力
        (五)信息道德與法律修養(yǎng)
    四、人工智能時(shí)代小學(xué)生信息素養(yǎng)教育的基本內(nèi)容
        (一)信息意識(shí)教育
        (二)計(jì)算思維教育
        (三)編程教育
        (四)人機(jī)協(xié)作能力教育
        (五)信息道德與法律修養(yǎng)教育
第二章 當(dāng)下小學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查
    一、小學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的調(diào)查設(shè)計(jì)
        (一)調(diào)查目的的確定
        (二)調(diào)查對(duì)象的選擇
        (三)調(diào)查工具的制定
    二、小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查
        (一)問(wèn)卷量表的信度與效度分析
        (二)小學(xué)生的信息意識(shí)情況
        (三)小學(xué)生的計(jì)算思維情況
        (四)小學(xué)生的編程能力情況
        (五)小學(xué)生的人機(jī)協(xié)作能力情況
        (六)小學(xué)生的信息道德與法律修養(yǎng)情況
    三、小學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題分析
        (一)信息意識(shí)教育存在的問(wèn)題
        (二)計(jì)算思維教育存在的問(wèn)題
        (三)編程教育存在的問(wèn)題
        (四)人機(jī)協(xié)作能力教育存在的問(wèn)題
        (五)信息道德與法律修養(yǎng)教育存在的問(wèn)題
第三章 當(dāng)下小學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在問(wèn)題的原因分析
    一、對(duì)人工智能時(shí)代小學(xué)生信息素養(yǎng)教育的研究不足
        (一)成熟的教育理念和推進(jìn)策略尚未形成
        (二)合適的教學(xué)模式和實(shí)用載體支持不足
        (三)實(shí)用的配套教材缺乏
    二、對(duì)人工智能時(shí)代小學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重視程度不夠
        (一)人工智能課程的建設(shè)不足
        (二)師資力量的投入有限
        (三)智能化教育環(huán)境的建設(shè)不到位
        (四)教育經(jīng)驗(yàn)的缺乏
    三、教師的信息素養(yǎng)教育水平不高
        (一)教師對(duì)人工智能時(shí)代小學(xué)生信息素養(yǎng)教育的認(rèn)知不足
        (二)教師在學(xué)科教學(xué)中整合信息技術(shù)和人工智能技術(shù)的能力不夠
        (三)教師將新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的創(chuàng)新性缺乏
        (四)教師專業(yè)發(fā)展的能力較弱
第四章 人工智能時(shí)代小學(xué)生信息素養(yǎng)教育若干建議
    一、加強(qiáng)對(duì)人工智能時(shí)代小學(xué)生信息素養(yǎng)教育的研究
        (一)設(shè)立相關(guān)研究課題
        (二)建設(shè)高素質(zhì)研究隊(duì)伍
    二、加強(qiáng)人工智能課程的建設(shè)
        (一)提高資金投入
        (二)合理定位課程
    三、提高人工智能時(shí)代小學(xué)生信息素養(yǎng)教育師資培訓(xùn)的質(zhì)量
        (一)正確定位人工智能時(shí)代教師和技術(shù)的關(guān)系
        (二)加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)方案的研發(fā)
        (三)強(qiáng)化教師校本培訓(xùn)的關(guān)鍵責(zé)任
    四、加強(qiáng)智能化教育環(huán)境的建設(shè)
        (一)推進(jìn)教育數(shù)據(jù)化發(fā)展
        (二)建設(shè)智慧化教學(xué)環(huán)境
    五、提高教師的信息素養(yǎng)教育水平
        (一)掌握信息素養(yǎng)教育的理論知識(shí)
        (二)加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐鍛煉
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]小學(xué)生信息意識(shí)現(xiàn)狀的個(gè)案調(diào)查及分析[D]. 劉文丹.河北師范大學(xué) 2019
[2]基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)策略研究[D]. 辛婷.山東師范大學(xué) 2018
[3]基于Scratch培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算思維的教育實(shí)踐研究[D]. 范帥帥.聊城大學(xué) 2018
[4]人工智能促進(jìn)教學(xué)變革研究[D]. 華璐璐.江蘇師范大學(xué) 2018
[5]英國(guó)高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[D]. 劉亭亭.華東師范大學(xué) 2018
[6]經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)教師信息素養(yǎng)的分析研究[D]. 孟曉哲.華中師范大學(xué) 2018
[7]初中生信息素養(yǎng)影響因素及其提升策略研究[D]. 韋怡彤.華中師范大學(xué) 2018
[8]學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)估的中美比較研究[D]. 褚振華.華中師范大學(xué) 2018
[9]基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生編程能力評(píng)價(jià)方法研究[D]. 王明艷.南華大學(xué) 2018
[10]德雷福斯人工智能哲學(xué)思想及其當(dāng)代價(jià)值[D]. 謝喬婭.渤海大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3720123