漢語學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)者進(jìn)行各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),小學(xué)階段尤為重要。語文教材是小學(xué)語文教與學(xué)的依據(jù),因此,很有必要對小學(xué)語文教材的字詞分布規(guī)律進(jìn)行研究。本文以人民教育出版社出版的小學(xué)語文整套教材為研究對象,綜合運(yùn)用詞量統(tǒng)計(jì)法、詞頻統(tǒng)計(jì)法、位序調(diào)查法,對教材詞量、詞種、頻次、頻次段分布,及位序進(jìn)行分析,將教材中的詞種、高頻詞與部分詞表進(jìn)行比對分析,考查教材中的詞是否具有常用性、基礎(chǔ)性、規(guī)范性等特點(diǎn)。根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果進(jìn)而評估小學(xué)語文教材,有利于研究小學(xué)語文教材是否具有科學(xué)性與針對性。第一部分主要對教材的研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,進(jìn)而提出研究問題、研究對象以及本文的研究方法與研究意義。第二部分基于詞種數(shù)統(tǒng)計(jì)分析人教版小學(xué)語文教材。首先,將研究的文本人工錄入到計(jì)算機(jī)形成生語料,并對生語料進(jìn)行分詞,再人工校對形成熟語料。對各冊、各年級、各學(xué)段的詞種數(shù)、總詞數(shù)、新增詞種數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),將教材與《現(xiàn)代漢語常用詞表》進(jìn)行對比分析。研究發(fā)現(xiàn),各冊教材總詞數(shù)和詞種數(shù)波動較大,尤其是9-12冊;各冊新增詞種數(shù)的量不是由少到多逐步增加的;教材中77.58%的詞種為常用詞。第三部分基于詞頻統(tǒng)計(jì)分析人教版小學(xué)語文教材。對各... 

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．?１人教版小學(xué)語文教材各冊總字?jǐn)?shù)和總詞數(shù)??

圖２．２人教版小學(xué)語文教材各冊字種數(shù)和詞種數(shù)??

圖２．?３人教版小學(xué)語文教材各年級總詞數(shù)和詞種數(shù)??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]中小學(xué)語文教材落實(shí)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)情況的調(diào)查研究[J]. 周美玲.  語言文字應(yīng)用. 2016(02)
[4]小學(xué)語文教材落實(shí)漢字部首規(guī)范情況的調(diào)查研究[J]. 孫園園.  語言文字應(yīng)用. 2016(02)
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[6]小學(xué)語文教材落實(shí)漢語拼音規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)情況的調(diào)查研究[J]. 卜祥忠,陳明娥.  語言文字應(yīng)用. 2016(02)
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碩士論文
[1]人教版小學(xué)《語文》教材收字統(tǒng)計(jì)分析[D]. 趙永芹.華中師范大學(xué) 2016
[2]人教版小學(xué)語文教材生詞統(tǒng)計(jì)與對比分析[D]. 陳靛琪.浙江師范大學(xué) 2015
[3]高中語文詞匯教學(xué)探究[D]. 姚小紅.江西師范大學(xué) 2014
[4]小學(xué)語文教材詞匯構(gòu)成及常用詞使用狀況研究[D]. 陳波.武漢大學(xué) 2004



本文編號：3707977