隨著互聯(lián)網(wǎng)信息科技的不斷發(fā)展",互聯(lián)網(wǎng)+教育"也逐漸興起,并在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。以"互聯(lián)網(wǎng)+教育"為基礎(chǔ)和前提,對(duì)民族地區(qū)卓越小學(xué)全科教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略與方法進(jìn)行研究,通過(guò)對(duì)"互聯(lián)網(wǎng)+教育"概念、特征以及類(lèi)型的探析,對(duì)卓越小學(xué)全科教師概念及教學(xué)實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分析,從而不斷探究更加切實(shí)可行的培養(yǎng)策略與方法,提升民族地區(qū)卓越小學(xué)全科教師實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的概念、特征以及類(lèi)型
    （一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的概念
    （二）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特征
    （三）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的類(lèi)型
二、卓越小學(xué)全科教師的概念及教學(xué)實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)特征
    （一）卓越小學(xué)全科教師的概念
    （二）卓越小學(xué)全科教師教學(xué)實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
        1. 卓越小學(xué)全科教師教學(xué)實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)。
        2. 卓越小學(xué)全科教師教學(xué)實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下民族地區(qū)卓越小學(xué)全科教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義
四、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下民族地區(qū)卓越小學(xué)全科教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的方略
    （一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，重視綜合性教學(xué)人才的培養(yǎng)
    （二）重視教師職業(yè)態(tài)度的改變，強(qiáng)化自我發(fā)展意識(shí)
    （三）重視“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，提升自身教學(xué)能力
    （四）重視教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新，提升教育創(chuàng)新力
    （五）重視社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)觀的培養(yǎng)
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新手型教師教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J]. 李瑛.  教學(xué)與管理. 2019(24)
[2]校本教研培養(yǎng)教師實(shí)踐智慧的策略與探索[J]. 馬忠明.  天津教育. 2019(18)
[3]“卓越教師”視域下小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)提升策略[J]. 李珂瑋.  通化師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(08)
[4]基于卓越教師培養(yǎng)的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置[J]. 蘭惠敏.  平頂山學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(03)



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