研究目的:本研究以隔網對抗三小球為線索,對比分析小學生身體健康和心理健康在不同運動模式、運動項目及性別間的差異;同時探究了小學生身體健康與心理健康的關系,旨在為促進小學生身心健康、強健體魄提供切實依據。研究方法:本研究采取整體抽樣的方法選取了上海市建設小學、上海市政立路第二小學和上海理工大學附屬小學三所小學的二、三、四、五年級共284名學生,包含了普通學生、社團學生和體校學生三類人群,分屬體育課程、體育社團、體校訓練三種運動模式。普通學生均無規(guī)律運動習慣,社團學生和體校學生都為乒乓球、羽毛球或網球的規(guī)律鍛煉者,社團學生保證每周一次的運動訓練,體校學生保證每周三次以上的專項訓練。根據《國家學生體質健康標準》和《健康體適能評定理論與方法》中的要求進行體質測試,采用《心理健康診斷測驗》（Mental Health Test,MHT）進行心理測評。研究結果:（1）不同運動模式小學生身心健康的比較:結果顯示,體校學生體質總分顯著高于其他兩組;總焦慮傾向顯著低于其他兩組。普通學生與社團學生體質總分和總焦慮傾向無顯著性差異。在體質健康各指標中,身體形態(tài)方面,體校學生身高顯著低于普通學生,體重、BMI... 

【文章頁數】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文獻綜述
    2.1 小學生身心健康發(fā)展現(xiàn)狀
        2.1.1 小學生身體健康的發(fā)展現(xiàn)狀
        2.1.2 小學生心理健康的發(fā)展現(xiàn)狀
        2.1.3 身體健康和心理健康的性別差異
        2.1.4 身體健康與心理健康的相關研究
    2.2 學校運動訓練模式與項目
        2.2.1 學校運動訓練模式
        2.2.2 學校運動訓練項目
    2.3 規(guī)律運動與身心健康
        2.3.1 規(guī)律運動
        2.3.2 規(guī)律運動與身體健康
        2.3.3 規(guī)律運動與心理健康
    2.4 小結
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 專家咨詢法
        3.2.3 體質健康測試
        3.2.4 心理健康測評
        3.2.5 數理統(tǒng)計與分析
4 結果
    4.1 不同運動模式小學生身心健康的比較
        4.1.1 不同運動模式小學生身體健康的比較
        4.1.2 不同運動模式小學生心理健康的比較
    4.2 體校訓練模式下不同運動項目小學生身心健康的比較
        4.2.1 體校訓練模式下不同運動項目小學生身體健康的比較
        4.2.2 體校訓練模式下不同運動項目小學生心理健康的比較
    4.3 小學生身心健康的性別差異
        4.3.1 小學生身體健康的性別差異
        4.3.2 小學生心理健康的性別差異
    4.4 小學生身體健康與心理健康的關系
5 討論
    5.1 不同運動模式小學生身心健康的比較分析
    5.2 體校訓練模式下不同運動項目小學生身心健康的比較分析
    5.3 小學生身心健康的性別差異分析
    5.4 小學生身體健康與心理健康的相關分析
6 結論
參考文獻
附件一：體質測試指標及具體測試方法
附件二：心理健康診斷測驗(MHT)
附件三：心理健康診斷測驗(MHT)評分標準
附件四：數據錄入登記表
附件五：體質評分表
致謝



本文編號：3705897