《義務階段語文課程標準（2011版）》中提到:新的時代,要求公民具有更加開拓的視野、心態(tài)和創(chuàng)新思維,這也是我們新時代語文教育發(fā)展的新主題。但是,目前語文教學領域卻存在教學過于強調語文系統(tǒng)知識的掌握而忽略學習者能力、素養(yǎng)的發(fā)展以及語文課堂忽略學習者個體獨立的情感體驗等與課程標準目標相悖的問題。為了解決這些問題,達到語文課程標準的要求,需要對現階段語文教學的模式和方法進行變革。通過文獻分析法對中外數據庫有關文獻的特征分析,發(fā)現智慧教育中強調的對學習者現實情境中視野、心態(tài)和創(chuàng)新意識等的培養(yǎng)目標正好與語文新課標的新主題相契合。因此,本論文結合智慧教育理念構建了小學語文智慧教學模式。該模式以建構主義、多元智力理論、人本主義理論和差異化教學理論為指導,以小學語文學科性質及其學習者分析為前提,借鑒國內著名的智慧教學模式及其構成要素,以美國迪克·凱里教學設計模型中開發(fā)教學策略的相關研究和國內小學語文特級教師李吉林老師的情境教學模式為依托,以盡可能的保證了模式的科學性。為確保所構建模式在小學語文實際課堂中的實用性,論文選取人教版小學語文五年級上冊的部分課文,對構建的智慧教學模式進行了教學設計和教學實施。... 

【文章頁數】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 語文課程標準的要求
        1.1.2 智慧教育發(fā)展的要求
    1.2 研究現狀分析
        1.2.1 國外研究現狀
        1.2.2 國內研究現狀
    1.3 研究的內容和目的
        1.3.1 研究的主要內容
        1.3.2 研究的目的
    1.4 研究思路及方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第二章 研究基礎
    2.1 核心概念
        2.1.1 智慧教育
        2.1.2 “智慧型”人才
    2.2 相關理論
        2.2.1 建構主義理論
        2.2.2 多元智能理論
        2.2.3 人本主義理論
        2.2.4 混合學習理論
        2.2.5 差異化教學理論
第三章 小學語文智慧教學模式的設計研究
    3.1 智慧教育特征分析
    3.2 小學語文學科特征分析
        3.2.1 小學語文教學要求
        3.2.2 小學語文學習特點
    3.3 小學語文智慧教學模式的分析與建構
        3.3.1 幾種經典智慧教學模型分析
        3.3.2 智慧教學模型的構成要素
        3.3.3 小學語文智慧教學模式構建
第四章 小學語文智慧教學模式的案例實踐與效果驗證
    4.1 具體案例的教學設計
        4.1.1 教學內容分析
        4.1.2 教學目標設計
        4.1.3 確定教學重難點設計
        4.1.4 教學過程
    4.2 具體案例的教學實施與師生反饋
        4.2.1 實施對象
        4.2.2 實施過程記錄
        4.2.3 具體案例的實施反饋
    4.3 小學語文智慧教學模式的效果驗證
        4.3.1 驗證研究思路
        4.3.2 實驗研究的工具說明
        4.3.3 實驗研究過程
    4.4 本章小結
第五章 總結與展望
    5.1 研究總結
    5.2 研究不足與展望
        5.2.1 研究不足
        5.2.2 后續(xù)研究與展望
參考文獻
附錄A 學生訪談提綱
附錄B 小學生創(chuàng)新意識和問題解決能力調查問卷
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]智慧城市教育公共服務評價指標體系研制[J]. 祝智庭,余平.  開放教育研究. 2017(06)
[2]深度解讀智慧教育[J]. 祝智庭.  智慧中國. 2015(04)
[3]智慧教育體系架構與關鍵支撐技術[J]. 楊現民,余勝泉.  中國電化教育. 2015(01)
[4]信息時代智慧教育的內涵與特征[J]. 楊現民.  中國電化教育. 2014(01)
[5]智慧教育與智慧學校理念[J]. 張奕華.  中國信息技術教育. 2013(06)
[6]深度學習理論指導下的混合學習模式的實踐與研究[J]. 王永花.  中國遠程教育. 2013(04)
[7]基于混合式學習的分層教學模式研究[J]. 金一,王移芝,劉君亮.  現代教育技術. 2013(01)
[8]智慧教育:教育信息化的新境界[J]. 祝智庭,賀斌.  電化教育研究. 2012(12)
[9]智慧教育發(fā)展對策研究[J]. 金江軍.  中國教育信息化. 2012(22)
[10]“錢學森之問”研究述評[J]. 王朔.  上海教育科研. 2012(03)

博士論文
[1]智慧教育視域中差異化教學模式研究[D]. 賀斌.華東師范大學 2018
[2]高中生問題解決能力發(fā)展的實證研究[D]. 劉友霞.華東師范大學 2015
[3]多元智力理論與個性化教育[D]. 夏惠賢.華東師范大學 2002

碩士論文
[1]創(chuàng)客教育中小學生邏輯思維能力的培養(yǎng)[D]. 徐姍姍.山東師范大學 2018
[2]智慧型課程設計研究[D]. 王蔚.江蘇師范大學 2017
[3]小學語文智慧課堂建構策略研究[D]. 付超.重慶師范大學 2017
[4]小學生注意力品質現狀調查與提升訓練[D]. 司琪.重慶師范大學 2016
[5]基于差異化教學的課程管理系統(tǒng)的設計與實現[D]. 沈俊磊.華東師范大學 2016
[6]高中語文“三環(huán)五步高效教學模式”探析[D]. 陸京.湖南師范大學 2014
[7]非指導性教學方法在小學語文教學中的運用研究[D]. 胡落.華中師范大學 2013



本文編號：3704911