游戲是進(jìn)行體育活動(dòng)的手段之一,也是體育教育的重要組成部分。體育游戲是游戲的一個(gè)分支,是學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)。通過(guò)強(qiáng)化體育游戲,可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)及他人的理解,對(duì)提高個(gè)體的智力發(fā)展水平和培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)具有積極影響。因此,強(qiáng)化體育游戲是學(xué)校體育課程和教學(xué)目標(biāo)能夠得以實(shí)施的重要手段。在強(qiáng)化體育游戲中,學(xué)生能夠全身心的投入,體驗(yàn)其中的各種情節(jié)變化,即鍛煉了學(xué)生情感的調(diào)節(jié)能力,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,強(qiáng)化體育游戲?qū)τ诖龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義。為了優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué),采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,在光明小學(xué)六年級(jí)隨機(jī)選取兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)比較研究。實(shí)驗(yàn)組突出強(qiáng)化體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)照組沿用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)情況、體育學(xué)習(xí)興趣水平及情緒體驗(yàn)進(jìn)行比較分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:（1）實(shí)驗(yàn)后比較,在50m跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈和1分鐘跳繩上實(shí)驗(yàn)組的平均值都高于對(duì)照組的平均值,其中坐位體前屈和1分鐘跳繩有明顯的差異（P﹤0.05）。（2）實(shí)驗(yàn)后比較,在體育參與、學(xué)習(xí)積極性和關(guān)注體育上實(shí)驗(yàn)組的平均值都高于對(duì)照組的... 

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 游戲的定義
        2.1.2 體育游戲的定義
    2.2 國(guó)內(nèi)研究
        2.2.1 體育游戲的特點(diǎn)
        2.2.2 體育游戲在心理方面的研究
        2.2.3 體育游戲在教學(xué)中的研究
    2.3 國(guó)外研究
3 研究對(duì)象與研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    4.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)比
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后身體素質(zhì)對(duì)比
        4.1.2 對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后身體素質(zhì)對(duì)比
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組身體素質(zhì)對(duì)比
    4.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的差異對(duì)比
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后體育學(xué)習(xí)興趣的差異對(duì)比
        4.2.2 對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后體育學(xué)習(xí)興趣的差異對(duì)比
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組體育學(xué)習(xí)興趣的差異對(duì)比
    4.3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生情緒體驗(yàn)的對(duì)比
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后情緒體驗(yàn)的對(duì)比
        4.3.2 對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后情緒體驗(yàn)的對(duì)比
        4.3.3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組情緒體驗(yàn)的對(duì)比
5 分析與討論
    5.1 強(qiáng)化體育游戲教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生身體素質(zhì)的分析與討論
    5.2 強(qiáng)化體育游戲教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的分析與討論
    5.3 強(qiáng)化體育游戲教學(xué)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生情緒體驗(yàn)的分析與討論
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄A 小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣量表
附錄B 小學(xué)生情緒體驗(yàn)量表
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用[J]. 胡瑞韜.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2018(09)
[2]體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 唐雪鵬,謝金珍.  當(dāng)代體育科技. 2018(27)
[3]淺析傳統(tǒng)體育游戲在幼小體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李艷.  當(dāng)代體育科技. 2018(22)
[4]探討體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 劉澍.  當(dāng)代體育科技. 2018(13)
[5]體育游戲在高校心理教育中的作用研究[J]. 羅麗梅.  當(dāng)代體育科技. 2017(31)
[6]體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響[J]. 萬(wàn)家牧.  信息化建設(shè). 2016(02)
[7]體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王彩平,侯晶晶.  教學(xué)與管理. 2015(36)
[8]小學(xué)體育課中游戲的特點(diǎn)與作用[J]. 杜愛(ài)彬.  學(xué)周刊. 2015(13)
[9]體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 劉志德.  當(dāng)代體育科技. 2015(02)
[10]體育游戲?qū)Υ髮W(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響[J]. 李燕紅,嚴(yán)運(yùn)旗.  當(dāng)代體育科技. 2013(36)

博士論文
[1]我國(guó)中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的研究[D]. 汪曉贊.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]體育游戲?qū)χ邪嗖皇軞g迎幼兒同伴交往能力的干預(yù)研究[D]. 楊蕾.天津師范大學(xué) 2017
[2]少兒趣味田徑和體育游戲疊加效果的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 李慧.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[3]團(tuán)體競(jìng)賽性體育游戲?qū)πW(xué)高年級(jí)學(xué)生心理健康的影響[D]. 董紹雯.北京體育大學(xué) 2015
[4]中小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)問(wèn)卷編制及其與元情緒的相關(guān)研究[D]. 齊娜娜.貴州師范大學(xué) 2015
[5]“體育游戲”教學(xué)法對(duì)初中體育課堂教學(xué)的作用研究[D]. 秦興波.蘇州大學(xué) 2015
[6]幼兒武術(shù)游戲教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 鄧土軍.湖南師范大學(xué) 2012
[7]教育情感策略的研究[D]. 王偉.四川師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3677980