PBL聯(lián)合CBT教學(xué)模式是一種以項(xiàng)目模塊任務(wù)為主導(dǎo),真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)象為支撐,能將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的新思維教學(xué)模式。結(jié)合《小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn),將PBL聯(lián)合CBT教學(xué)模式引入該課程教學(xué)中,進(jìn)行課程項(xiàng)目模塊、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)案例建設(shè)及其教學(xué)模式的探索,并提出一些建議,旨在一定程度上為《小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革和學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)提供一些有用參考。 

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【文章目錄】：
引言
一、“PBL聯(lián)合CBT教學(xué)模式”內(nèi)容釋義
二、《小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》項(xiàng)目模塊與優(yōu)秀教學(xué)案例呈現(xiàn)形式的建立
三、PBL聯(lián)合CBT教學(xué)模式的基本過程
    （一）項(xiàng)目任務(wù)的確定
    （二）項(xiàng)目方案的制定和實(shí)施
    （三）項(xiàng)目成果的展示
    （四）項(xiàng)目成果的評價(jià)
    （五）項(xiàng)目優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課例賞析
    （六）成果反思
四、PBL聯(lián)合CBT教學(xué)模式在《小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》中的應(yīng)用
五、PBL聯(lián)合CBT教學(xué)模式實(shí)施的建議
    （一）制定多元化的評價(jià)機(jī)制
    （二）建設(shè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例資源庫


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“同課異構(gòu)”教學(xué)反思例談[J]. 王敏勤.  中國教育學(xué)刊. 2008(06)
[2]項(xiàng)目教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征及對教師的要求[J]. 徐涵.  職教論壇. 2007(06)
[3]論案例教學(xué)的本質(zhì)與特點(diǎn)[J]. 張家軍,靳玉樂.  中國教育學(xué)刊. 2004(01)



本文編號：3677873