發(fā)布時(shí)間：2022-08-12 08:18

　　鄉(xiāng)村教師的生存境遇影響著國(guó)家教育的實(shí)施;影響著一個(gè)地區(qū)的基礎(chǔ)教育實(shí)施質(zhì)量;影響著一個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展。西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,基礎(chǔ)設(shè)施落后,鄉(xiāng)村教師的生存境遇值得關(guān)注。同時(shí),西南地區(qū)是個(gè)多民族地區(qū),各種民族的文化相互碰撞,文化的多元化也是西南少數(shù)民族地區(qū)的基本社會(huì)特征。因此,討論研究多元文化背景下的鄉(xiāng)村教師生存境遇狀況對(duì)促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)、教育質(zhì)量的提高、民族地區(qū)教育的發(fā)展具有深刻的意義。本文以多元文化為研究背景,用質(zhì)性研究方法,以四川金口河下轄地區(qū)關(guān)村壩的小學(xué)教師作為主要調(diào)查樣本,以問(wèn)卷法和訪談法作為調(diào)查方式,對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的個(gè)人基本特征、工作壓力、工作環(huán)境、工作量、工資收入、專業(yè)發(fā)展以及日常生活等方面自擬調(diào)查問(wèn)卷,同時(shí),將三位教師作為訪談對(duì)象,將個(gè)案訪談與問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果相結(jié)合,分析鄉(xiāng)村小學(xué)教師的生存境遇的影響因素,并結(jié)合實(shí)際提出解決方法。本文共分為六個(gè)部分,第一部分為緒論,對(duì)研究的價(jià)值、選題緣由、文獻(xiàn)綜述、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了闡釋;第二部分闡述了多元文化背景下鄉(xiāng)村小學(xué)教師的理想生存;第三部分以個(gè)案的方式呈現(xiàn)了三位鄉(xiāng)村小學(xué)教師的生存現(xiàn)狀,輔以調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)作為支撐,鋪設(shè)出鄉(xiāng)村小學(xué)教師的詳實(shí)的生... 

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)選題緣由
    (二)研究?jī)r(jià)值與意義
    (三)概念界定
    (四)研究思路與方法
    (五)文獻(xiàn)綜述
一、多元文化背景下鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)然的生存狀況
    (一)富足的精神文化與課余生活
    (二)和諧的文化生存
    (三)極高的職業(yè)認(rèn)同感
二、多元文化背景下鄉(xiāng)村小學(xué)教師實(shí)然的生存狀況——以三位教師為個(gè)案
    (一)調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
    (二)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的生存情況
    (三)調(diào)查結(jié)論
三、多元文化背景下鄉(xiāng)村小學(xué)教師存在問(wèn)題的歸因分析
    (一)社會(huì)支持不足
    (二)學(xué)校環(huán)境的制約
    (三)文化因素的悄然影響
四、多元文化背景下鄉(xiāng)村小學(xué)教師生存困境的應(yīng)對(duì)對(duì)策
    (一)加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村教育的財(cái)政支持和政策引導(dǎo)
    (二)促進(jìn)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的改善
    (三)加強(qiáng)鄉(xiāng)村地區(qū)多元文化建設(shè)
    (四)完善自我,學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3675531