隨著學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的新課程改革計(jì)劃的逐步實(shí)行,傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為中心的模式已經(jīng)很難達(dá)到現(xiàn)代化課堂的教學(xué)要求。特別是傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了學(xué)生在課堂上主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在一次教研學(xué)習(xí)中,我接觸到著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育家邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法是以學(xué)生為主體同時(shí)還是具有中國特色的教學(xué)理論,在大連市甘井子區(qū)教研員的指導(dǎo)下,將嘗試教學(xué)的方法和應(yīng)用原則引入小學(xué)美術(shù)課堂中,而嘗試教學(xué)法是如何應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂中及效果如何,這就是我撰寫本篇論文的研究目的。本文以嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究為課題,以理論原則和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為研究切入點(diǎn)將嘗試教學(xué)法的應(yīng)用三個(gè)部分進(jìn)行研究。第一部分對本文的理論基礎(chǔ)——對小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)方法的現(xiàn)狀進(jìn)行反思,分別從傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性,學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效率性,教學(xué)評價(jià)的局限性這三個(gè)角度,引出對小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)的思考和探討。第二部分進(jìn)入主題,就嘗試教學(xué)法和應(yīng)用原則在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,目前還很少有關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂中嘗試教學(xué)法的研究,學(xué)段上主要集中在初中與高中階段。因此在研究資料的整理方面只能夠從相似的研究方面下手,由于嘗試教學(xué)方法的特殊性,因此不同學(xué)齡段的教... 

【文章頁數(shù)】：30 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)研究的背景與意義
    (二)國內(nèi)外對嘗試教學(xué)法的研究
    (三)研究的思路與方法
一、小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)方法的現(xiàn)狀反思
    (一)傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性
    (二)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效率性
    (三)教學(xué)評價(jià)的局限性
二、嘗試教學(xué)法和應(yīng)用原則在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的分析
    (一)嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的分析
    (二)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用原則在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的分析
三、嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
    (一)嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的多樣性
    (二)教學(xué)中用嘗試教學(xué)法能提高學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效率
    (三)教學(xué)中用嘗試教學(xué)法能解決教學(xué)評價(jià)的局限性
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
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