隨著我國“三點半”“四點半”問題的產(chǎn)生以及素質教育的推進,教育部于2017年3月發(fā)布《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》,旨在通過中小學校開展課后服務,解決“三點半”現(xiàn)實難題,促進學生健康成長以及教育公平的實現(xiàn)。但政策的制定并不等于問題的解決,有效的政策執(zhí)行才是解決問題的關鍵。本研究通過訪談法、問卷法和實地觀察法對J小學的課后服務政策執(zhí)行情況進行較為全面深入的了解,從中發(fā)現(xiàn)當前我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學校課后服務政策執(zhí)行中的共性問題,分析問題的成因并提出針對性的建議,提高學校課后服務政策執(zhí)行效果,推進“三點半難題”的解決,進一步促進教育公平。研究結果如下:第一,學校已經(jīng)開展了課后服務,有效緩解了“三點半”現(xiàn)實難題,一定程度上得到了家長的認可。第二,當前學校課后服務政策執(zhí)行中依然存在以下問題:學校政策宣傳不充分;學校課后服務實施內容單調;學校課后服務的服務態(tài)度不情愿;學校對課后服務目標群體保障不足;學校課后服務實施存在安全隱患以及課后服務費使用不規(guī)范等。學校課后服務政策執(zhí)行中存在的問題主要從教育政策執(zhí)行的過程來分析。第三,針對問題進行原因分析,并在原因分析的基礎上根據(jù)不同的... 

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)選題緣由
        1.解決小學生“三點半難題”的現(xiàn)實需要
        2.推進政策有效執(zhí)行的需要
        3.進一步促進教育公平的需要
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    (三)核心概念界定
        1.課后托管與課后服務
        2.政策執(zhí)行
    (四)國內外文獻綜述
        1.國外關于課后服務的研究
        2.國內關于課后服務的研究
        3.對已有研究的評述
    (五)研究設計
        1.研究目標與思路
        2.研究方法
        3.研究的創(chuàng)新點
一、我國課后服務政策執(zhí)行背景
    (一)課后服務的演變
        1.課后看護階段
        2.減負政策下課后接管問題產(chǎn)生
        3.課后服務政策出臺與實施階段
    (二)課后服務政策的內容
        1.課后服務的目標與價值
        2.課后服務的時間
        3.課后服務的內容
        4.課后服務的形式
        5.課后服務的經(jīng)費
        6.課后服務的教職工激勵
二、J小學課后服務政策執(zhí)行現(xiàn)狀調查
    (一)J小學基本情況
    (二)調查結果分析
        1.教育政策的理解與宣傳
        2.制定教育政策執(zhí)行計劃
        3.課后服務政策的實施
        4.課后服務政策執(zhí)行的調整
三、J小學課后服務政策執(zhí)行中存在的問題
    (一)政策宣傳不充分
        1.宣傳不到位
        2.宣傳內容問題
    (二)實施內容單調
        1.服務內容單一
        2.服務內容不合理
    (三)服務態(tài)度不情愿
    (四)對“目標群體”保障不足
    (五)服務存在安全隱患
    (六)課后服務費使用不規(guī)范
四、J小學課后服務政策執(zhí)行中的問題成因分析
    (一)政策本身的缺陷
        1.政策不合理
        2.政策資源不足
    (二)執(zhí)行者的認識缺陷
        1.對課后服務政策目標認識不全面
        2.執(zhí)行者對課后服務的重要性認識不足
    (三)相關制度不健全
        1.課后服務相關制度不健全
        2.學校內部機制不健全
五、改進學校課后服務政策執(zhí)行的建議
    (一)政府應明確責任,完善政策要求
        1.明確政府角色定位
        2.完善課后服務相關政策
        3.保障教師權益,減輕教師負擔
        4.加大資源投入
    (二)學校要深入理解政策要求,充分達成政策目標
        1.正確認知課后服務的價值
        2.改進服務內容
        3.合理安排服務時間
        4.加強安全保障
    (三)建立健全課后服務制度
        1.建立健全監(jiān)督制度
        2.建立健全評價制度
        3.建立信息反饋機制
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
附錄六
附錄七
附錄八
附錄九
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“三點半現(xiàn)象”難題及其治理——基于學校多功能視角的分析[J]. 馬健生,鄒維.  教育研究. 2019(04)
[2]促進小學生課后服務健康發(fā)展的策略[J]. 崔晴,趙雄輝.  教學與管理. 2019(08)
[3]日本課后服務的路徑與機制研究——以牛久市學社合作模式為例[J]. 屈璐.  現(xiàn)代遠距離教育. 2019(02)
[4]英國課后服務的運行模式及啟示[J]. 郭靜,車麗娜.  教學與管理. 2019(06)
[5]“彈性離�！毙鑿娀弑Ｕ稀K省南京市創(chuàng)新課后服務工作[J]. 戴興海.  人民教育. 2019(02)
[6]學校課后服務的功能窄化及其制度突圍[J]. 馬瑩,曾慶偉.  當代教育科學. 2018(11)
[7]小學生課后服務的目標、內容與特點[J]. 崔晴.  教學與管理. 2018(26)
[8]中小學課后服務政策的價值分析[J]. 顧艷麗,羅生全.  教育科學研究. 2018(09)
[9]學生在校時間分析及對彈性離校的啟示[J]. 王澍,倪娟.  當代教育科學. 2018(08)
[10]開放教育新時代:公共財政進入農村課后服務[J]. 劉紀蕊.  中國電化教育. 2018(08)

博士論文
[1]教育責任的協(xié)同分擔[D]. 李國慶.東北師范大學 2017

碩士論文
[1]小學生課后校內托管服務現(xiàn)狀調查研究[D]. 劉馨.河北師范大學 2018
[2]德州市小學“四點半課堂”的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D]. 耿慧亭.聊城大學 2018
[3]小學生托管機構角色轉變研究[D]. 孟現(xiàn)華.贛南師范大學 2017
[4]北京市小學“課后一小時活動”政策實施現(xiàn)狀個案研究[D]. 彭湘南.中央民族大學 2017
[5]小學生課后在校托管服務的實施現(xiàn)狀研究[D]. 黃婧.湖北師范大學 2017
[6]我國小學生課后托管的問題研究[D]. 趙亞男.華中師范大學 2017



本文編號：3672566