當(dāng)前,無論是學(xué)術(shù)界的教育研究還是國家教育政策都在積極推進口語交際教學(xué)以培養(yǎng)具備良好口語交際能力的全面發(fā)展的人,并強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的親身體驗。口語交際體驗式教學(xué)不僅屬于新課程改革所提倡的教學(xué)方法,亦是新課改的需要,更是實現(xiàn)語文口語交際教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。本研究采取與一線教師合作的方式,進行小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)的行動研究,研究目的是探尋如何將體驗式教學(xué)落實到口語交際課堂中,如何使體驗式教學(xué)的優(yōu)勢得以充分表現(xiàn),讓學(xué)生的“體驗”得到最大化,使得學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的興趣和信心得到提高,口語交際能力得到提升。本研究主要按以下步驟進行:為了確保研究的順利開展,首先對口語交際和體驗式教學(xué)等相關(guān)概念進行界定,并分析將體驗式教學(xué)落實到小學(xué)語文口語交際課堂中的必要性和可行性。為保障研究的有序進行,依據(jù)現(xiàn)實情況設(shè)計了行動方案。首先,選取研究對象。其次,通過訪談、課堂觀察及問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題,并找出產(chǎn)生問題的原因。最后,在這一基礎(chǔ)上提出研究假設(shè)、制定行和實施動方案以期解決問題。按照設(shè)計好的方案,通過行動研究將教育的理論和實踐整合起來,在實踐過程中按照方案設(shè)計-行動-反思-再行動的行動研究模式不斷地對方案進... 

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究的目的和意義
    (三)文獻綜述
    (四)研究的思路和方法
一、小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)理論闡釋
    (一)相關(guān)概念界定
        1.體驗
        2.體驗式教學(xué)
        3.口語交際
        4.口語交際教學(xué)
        5.口語交際體驗式教學(xué)
    (二)小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)的必要性和可行性
        1.小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)的必要性
        2.小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)的可行性
二、小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)行動研究方案設(shè)計
    (一)研究對象
        1.學(xué)校情況
        2.班級情況
        3.教師情況
        4.學(xué)生情況
    (二)分析現(xiàn)狀
    (三)行動研究方案設(shè)計
        1.研究過程
        2.提出問題
        3.問題歸因
        4.研究假設(shè)
        5.行動計劃制定
三、行動研究過程
    (一)實施小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)行動研究的準(zhǔn)備
        1.學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中口語交際的相關(guān)部分
        2.加強對口語交際體驗式教學(xué)的學(xué)習(xí)
        3.小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)流程設(shè)計
    (二)第一輪小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)行動
        1.小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)設(shè)計與實施
        2.小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)反思
    (三)第二輪小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)行動
        1.第二輪行動研究改進的要點
        2.小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)的設(shè)計與實施
        3.小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)反思
    (四)小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)設(shè)計與實施過程小結(jié)
        1.創(chuàng)設(shè)情境,用聽促說
        2.巧設(shè)活動,以做促說
        3.分享交流,聽說結(jié)合
        4.實踐運用,說演結(jié)合
四、行動研究結(jié)果與反思
    (一)小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)行動研究結(jié)果
        1.助力教師口語交際教學(xué)觀念的進步
        2.學(xué)生口語交際課堂參與度得到提升
        3.學(xué)生樂趣感與成功感上升,焦慮感和厭倦感下降
    (二)小學(xué)語文口語交際體驗式教學(xué)行動研究反思
        1.實施口語交際體驗式教學(xué)的局限性
        2.行動研究效度關(guān)系的反思
五、研究結(jié)論與建議
    (一)研究結(jié)論
        1.口語交際體驗式教學(xué)行動研究有助于提升教師口語交際教學(xué)能力
        2.口語交際體驗式教學(xué)有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的內(nèi)驅(qū)力
    (二)研究建議
        1.教材準(zhǔn)備：整合口語交際教材內(nèi)容與學(xué)生需求
        2.情境設(shè)計：圍繞學(xué)生開展
        3.提升教師口語交際體驗式教學(xué)能力
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育改革進入“全面施工內(nèi)部裝修”階段[J].   教育發(fā)展研究. 2017(20)
[2]思維導(dǎo)圖在小學(xué)口語教學(xué)中的運用策略[J]. 楊麗.  語文建設(shè). 2017(08)
[3]“以學(xué)評教”的課堂教學(xué)評價指標(biāo)設(shè)計[J]. 陳佑清,陶濤.  課程.教材.教法. 2016(01)
[4]體驗式教學(xué)模式研究[J]. 劉書艷.  教育理論與實踐. 2015(34)
[5]“6E”體驗教學(xué)——《大學(xué)英語》教學(xué)的新視角[J]. 秦禮峰.  河南商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報. 2015(05)
[6]如何把語文口語交際教學(xué)中的“創(chuàng)設(shè)語境”落到實處[J]. 李夏.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2014(11)
[7]體驗的心理機制研究[J]. 張鵬程,盧家楣.  心理科學(xué). 2013(06)
[8]口語交際與語文教學(xué)的融合[J]. 鄭秋偉.  青年文學(xué)家. 2013(24)
[9]小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略探究[J]. 王瓊武.  語文建設(shè). 2013(24)
[10]體驗式外語教學(xué)的實踐與理論探索[J]. 劉援.  中國外語. 2011(05)

博士論文
[1]語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練研究[D]. 李功連.湖南師范大學(xué) 2013
[2]體驗教學(xué)研究[D]. 辛繼湘.西南師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]小學(xué)低年段語文口語交際教學(xué)的實踐探索[D]. 黃瑞鳳.廣州大學(xué) 2017
[2]小學(xué)英語課堂休驗式教學(xué)行動研究[D]. 徐宇.西南大學(xué) 2017
[3]小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略研究[D]. 蘇婉麗.渤海大學(xué) 2016
[4]小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題及對策研究[D]. 師雪薇.重慶師范大學(xué) 2016
[5]小學(xué)語文口語交際教學(xué)的行動研究[D]. 周甜甜.魯東大學(xué) 2015
[6]基于繪本的小學(xué)低段口語教學(xué)研究[D]. 許思思.南京師范大學(xué) 2015
[7]小學(xué)生語文口語交際能力培養(yǎng)策略研究[D]. 王娜.華中師范大學(xué) 2014
[8]人教版小學(xué)《語文》口語交際教材內(nèi)容研究[D]. 張廣超.上海師范大學(xué) 2013
[9]小學(xué)語文體驗式教學(xué)研究[D]. 單成蔚.廣西師范大學(xué) 2011
[10]新課標(biāo)下初中語文口語交際教學(xué)研究[D]. 季麗琴.蘇州大學(xué) 2009



本文編號：3671511