閱讀,是獲取知識、鍛煉思維和認識世界最快捷、最有效的方式。朱永新說:“一個人的精神發(fā)展史就是其閱讀史�！币粋�人如果不進行閱讀,就會產(chǎn)生閱讀貧困,進而導致“精神饑餓感”,對于不進行課外閱讀的人來說,這種精神饑餓感將尤為明顯。如今,不論是社會、學校,還是家長、學生都意識到了課外閱讀的重要性,但在廣大農(nóng)村地區(qū),小學生的課外閱讀情況開展得究竟如何呢?筆者以學習遷移理論、建構(gòu)主義理論和閱讀循環(huán)理論為基礎(chǔ),從課外閱讀的態(tài)度、時間和內(nèi)容等方面,對A省S縣三所農(nóng)村小學的450名學生進行問卷調(diào)查;對部分教師和家長以及3位校長進行訪談;對課外閱讀的相關(guān)文獻進行搜集、整理,探究了農(nóng)村小學生課外閱讀出現(xiàn)的問題,并有針對性地提出符合現(xiàn)實情況的優(yōu)化策略。本研究共分為五個部分。第一章論述了農(nóng)村小學生課外閱讀的選題緣由及意義、研究方法以及國內(nèi)外相關(guān)研究概括。第二章界定了核心概念,并有針對性地闡述了小學生課外閱讀的理論基礎(chǔ)。第三章首先列出了A省S縣農(nóng)村小學生課外閱讀調(diào)查數(shù)據(jù),然后概括了存在的問題,最后進行了原因探析。第四章針對調(diào)查結(jié)果,筆者從學校、教師、家庭和社會四個方面,提出了農(nóng)村小學生課外閱讀的優(yōu)化策略。第五章希望... 

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 重視閱讀是時代的要求
        1.1.2 重視小學生課外閱讀是新課改的要求
        1.1.3 個人的研究興趣
    1.2 研究方法
        1.2.1 文獻分析法
        1.2.2 問卷調(diào)查法
        1.2.3 訪談法
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
    1.4 文獻綜述
        1.4.1 國外課外閱讀研究概況
        1.4.2 國內(nèi)課外閱讀研究概況
第二章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 課外閱讀
        2.1.2 農(nóng)村小學生
        2.1.3 小學生課外閱讀
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 學習遷移理論
        2.2.2 建構(gòu)主義學習理論
        2.2.3 閱讀循環(huán)理論
第三章 S縣農(nóng)村小學生課外閱讀調(diào)查
    3.1 小學生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計
        3.1.1 調(diào)查對象的選取
        3.1.2 調(diào)查問卷和訪談提綱的設(shè)計
        3.1.3 具體實施步驟
    3.2 數(shù)據(jù)分析
        3.2.1 關(guān)于課外閱讀態(tài)度的調(diào)查
        3.2.2 關(guān)于課外閱讀時間和數(shù)量的調(diào)查
        3.2.3 關(guān)于課外閱讀習慣的調(diào)查
        3.2.4 關(guān)于課外閱讀環(huán)境的調(diào)查
    3.3 S縣農(nóng)村小學生課外閱讀的問題
        3.3.1 課外閱讀興趣低
        3.3.2 課外閱讀時間短、數(shù)量少
        3.3.3 課外閱讀習慣差
        3.3.4 課外閱讀環(huán)境差
    3.4 S縣農(nóng)村小學生課外閱讀中存在問題的原因分析
        3.4.1 社會風氣影響
        3.4.2 學校倡導不夠
        3.4.3 教師指導缺失
        3.4.4 家長觀念落后
第四章 農(nóng)村小學生課外閱讀的優(yōu)化策略
    4.1 學校方面
        4.1.1 保障在校閱讀時間
        4.1.2 加強校內(nèi)圖書館建設(shè)
        4.1.3 開展課外閱讀活動
    4.2 教師方面
        4.2.1 培養(yǎng)興趣,引導學生“好讀書”
        4.2.2 甄別優(yōu)選,指導學生“讀好書”
        4.2.3 明確方法,促進學生“高效讀”
        4.2.4 有效評價,激勵學生“讀書好”
    4.3 家庭方面
        4.3.1 轉(zhuǎn)變閱讀觀念
        4.3.2 樹立讀書榜樣
        4.3.3 加強督促檢查
    4.4 社會方面
        4.4.1 營造讀書氛圍
        4.4.2 改善硬件設(shè)施
        4.4.3 規(guī)范圖書市場
第五章 小結(jié)
參考文獻
附錄一 ：農(nóng)村小學生課外閱讀調(diào)查研究調(diào)查問卷(學生組)
附錄二 ：農(nóng)村小學生課外閱讀調(diào)查研究訪談提綱(家長組)
附錄三 ：農(nóng)村小學生課外閱讀調(diào)查研究訪談提綱(教師組)
附錄四 ：農(nóng)村小學生課外閱讀調(diào)查研究訪談提綱(校長組)
攻讀碩士學位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝



本文編號：3671229