讀寫結(jié)合是我國語文教材編寫和教學的重要方法之一,讀與寫的有效結(jié)合能提升學生的寫作和閱讀水平。長期的以讀促寫教學范式的使用,容易使閱讀成為寫作的附庸。本研究旨在梳理相關文獻,尤其是以寫促讀的教學課例,厘清以寫促讀的概念和類型,提出小學以寫促讀教學的策略,并以小學統(tǒng)編教材中的經(jīng)典課文為例,設計以寫促讀教學樣例。全文除緒論、結(jié)語外,共分為四章:緒論,主要論述了研究緣起和意義、研究問題和研究方法,對現(xiàn)階段有關以寫促讀的相關文獻進行綜述,了解了以寫促讀的研究現(xiàn)狀,并對以寫促讀及相關概念進行了界定。第一章,這一部分主要是在前人研究的基礎上,闡述了以寫促讀的特點和理論基礎,并對統(tǒng)編小學語文教材中體現(xiàn)以寫促讀的內(nèi)容進行歸納和分析,為后續(xù)的研究提供必要的依據(jù)。第二章,通過對小學語文以寫促讀教學現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的分析,指明現(xiàn)階段小學語文以寫促讀教學實施中存在教師對以寫促讀的內(nèi)涵缺乏準確把握、教學設計缺乏整體規(guī)劃、教學過程不完整等問題,并分析了問題成因。第三章,從小學語文以寫促讀的目標確定、教學內(nèi)容選定以及教學環(huán)節(jié)探討三個方面展開策略研究。綜合相關的語文教育理論和以寫促讀的課例,依據(jù)寫作知識對閱讀教學的功用,將... 

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起和意義
    二、概念界定
    三、文獻綜述
    四、研究問題
    五、研究方法
第一章 小學語文以寫促讀的主要特點與實施依據(jù)
    第一節(jié) 小學語文以寫促讀的主要特點
        一、“讀”是目的與歸宿
        二、“寫”是手段與途徑
        三、以寫促讀是“讀”的深化
    第二節(jié) 小學語文以寫促讀的理論基礎
        一、從深度學習理論看“寫”促進“讀”的深化
        二、從發(fā)現(xiàn)學習理論看“寫”然后知不足
        三、從成就動機理論看寫作任務驅(qū)動學習動機
    第三節(jié) 小學語文以寫促讀的課改依據(jù)
        一、語文課程標準體現(xiàn)以寫促讀的要求
        二、統(tǒng)編本小學語文教材編排有利于以寫促讀
第二章 小學語文以寫促讀教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    第一節(jié) 調(diào)查設計與結(jié)果統(tǒng)計
        一、調(diào)查對象和目的
        二、調(diào)査內(nèi)容和方法
        三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計
    第二節(jié) 以寫促讀在小學語文教學實施中存在的問題
        一、對以寫促讀的內(nèi)涵缺乏準確把握
        二、以寫促讀的教學設計缺乏整體規(guī)劃
        三、以寫促讀的教學過程不完整
    第三節(jié) 問題的成因分析
        一、教師對課程與教材內(nèi)容缺乏結(jié)構化認識
        二、閱讀教學自身具有復雜性
        三、缺乏明晰有效的策略指導
第三章 小學語文以寫促讀閱讀教學的實施策略
    第一節(jié) 小學語文以寫促讀的目標確定
        一、促讀目標設置的出發(fā)點:多因素權衡
        二、“寫法”理解與“情感”理解的統(tǒng)一
        三、閱讀方法需要在實踐中習得
        四、最終落腳點:以寫作任務促深度閱讀
    第二節(jié) 小學語文以寫促讀的教學內(nèi)容
        一、以寫促文章主題、內(nèi)容的理解
        二、以寫促文體知識的學習
        三、以寫促表達技巧的理解
        四、以寫促閱讀方法的運用
    第三節(jié) 小學語文以寫促讀的教學環(huán)節(jié)探討
        一、寫作任務的設計:依學情循體式
        二、以寫促讀教學流程管理:有序、完整
第四章 小學語文以寫促讀教學實施案例及反思
    第一節(jié) 小學語文以寫促讀實施案例
        一、以寫促文章主題與內(nèi)容理解類實施案例
        二、以寫促文體知識的學習類實施案例
        三、以寫促表達技巧的理解類實施案例
        四、以寫促閱讀方法的運用類實施案例
    第二節(jié) 案例反思
        一、小學語文以寫促讀教學策略實施心得
        二、小學語文以寫促讀教學策略實施的困惑與問題
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“以寫促讀”的閱讀教學嘗試[J]. 周文芝.  文教資料. 2019(02)
[2]深度學習視域下的語文教學變革[J]. 徐鵬.  中學語文教學. 2019(01)
[3]以寫促讀,引導體驗式探究學習[J]. 趙克嬰.  中學語文教學. 2018(04)
[4]讀中學寫 以寫促讀——談小學語文閱讀教學中“讀寫結(jié)合”指導策略[J]. 張碧霞.  讀與寫(教育教學刊). 2018(02)
[5]以寫促讀,讀寫結(jié)合——淺談微型寫作對閱讀教學的促進作用及應用策略[J]. 董偉.  現(xiàn)代語文(教學研究版). 2017(11)
[6]試論余映潮高效課堂教學理念——以《假如生活欺騙了你》課堂教學為例[J]. 陳妍,任強.  惠州學院學報. 2017(05)
[7]談單元整體以寫促讀的教學[J]. 徐德湖.  中學語文教學參考. 2017(20)
[8]打通讀寫——語文教學的必由之路[J]. 戴東鷹.  課程教育研究. 2017(26)
[9]例談議論文閱讀“以寫促讀”教學法[J]. 趙勇.  中學語文教學參考. 2017(15)
[10]“以寫促讀”在語文閱讀教學中的具體運用方式[J]. 方林艷.  現(xiàn)代語文(學術綜合版). 2016(07)

博士論文
[1]中學語文課程“讀寫結(jié)合”研究[D]. 朱建軍.華東師范大學 2010

碩士論文
[1]初中語文隨文微寫分類教學研究[D]. 王玉玲.杭州師范大學 2019
[2]“以寫促讀”在初中古代詩歌教學中的應用研究[D]. 吳婕.上海師范大學 2019
[3]初中語文“讀寫結(jié)合”教學策略研究[D]. 蔡文圓.上海師范大學 2017
[4]以寫促讀在高中語文閱讀教學中的應用研究[D]. 王佳惠.山西師范大學 2016
[5]以寫促讀，讀寫結(jié)合[D]. 李小靜.山東師范大學 2015
[6]淺論初中語文“以寫促讀”教學模式[D]. 關越.東北師范大學 2015
[7]初中語文閱讀教學中的“留白”[D]. 張曜.合肥師范學院 2015
[8]中學語文讀寫結(jié)合教學研究[D]. 楊李梅.云南師范大學 2014
[9]中學語文“以寫促讀，讀寫結(jié)合”實踐研究[D]. 謝菁.華東師范大學 2010
[10]以寫促讀在初中語文教學中的具體運用[D]. 鄭道曉.延邊大學 2011



本文編號：3670202