教師是參與教育實(shí)踐活動(dòng)的主角,教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施者,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,引領(lǐng)者和組織者。因此,教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國家教育教學(xué)水平的高低。STEM教育是一種重實(shí)踐跨學(xué)科的教育理念,主要將科學(xué),技術(shù),工程和數(shù)學(xué)各學(xué)科之間的內(nèi)容進(jìn)行了融合,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,課堂上真正做到了以學(xué)生為主體。它的重要性已經(jīng)得到了世界各國的廣泛認(rèn)可。從國家的層面來看,STEM教育現(xiàn)在已進(jìn)入了我們的國家課程標(biāo)準(zhǔn)。2017年教育部頒布的《義務(wù)教學(xué)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,特別強(qiáng)調(diào)將STEM教育列為新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。本文通過研究STEM教育的相關(guān)文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)STEM教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)我國推行STEM教育起著關(guān)鍵的作用,因此筆者在論文中決定首先以膠州市內(nèi)小學(xué)中的STEM教師為研究對(duì)象,但是由于目前我們膠州市的小學(xué)中并沒有專門從事STEM學(xué)科教學(xué)的專業(yè)老師,從事STEM課程教學(xué)的大多數(shù)是小學(xué)中數(shù)學(xué)、科學(xué)、教育技術(shù)和綜合實(shí)踐等與STEM相關(guān)的學(xué)科教師,所以筆者就以這些STEM相關(guān)學(xué)科的教師作為研究對(duì)象,對(duì)他們進(jìn)行了問卷調(diào)查,旨在對(duì)小學(xué)STEM相關(guān)學(xué)科教師的當(dāng)前STEM專業(yè)素養(yǎng)情況進(jìn)行詳細(xì)的摸底調(diào)查,然后根據(jù)STEM教育... 

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    一、選題背景及研究目的和意義
        (一) 選題的背景和目的
        (二) 選題的意義
    二、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)
        (一) 國外研究綜述
        (二) 國內(nèi)研究綜述
    三、研究內(nèi)容、思路及方法
        (一) 研究的內(nèi)容
        (二) 研究的思路
        (三) 研究的方法
第一章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    一、STEM教育與STEM教師的專業(yè)素養(yǎng)
        (一) STEM教育的含義
        (二) STEM教師的含義
        (三) 教師專業(yè)素養(yǎng)的含義
        (四) STEM素養(yǎng)的含義
        (五) 小學(xué)STEM教師專業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)
    二、小學(xué)STEM教育課程設(shè)置的必要性、開展的有效策略和評(píng)價(jià)
        (一) 小學(xué)STEM教育課程設(shè)置的必要性
        (二) 小學(xué)STEM教育課程開發(fā)的方法和策略
        (三) 小學(xué)STEM教育課程的評(píng)價(jià)
第二章 小學(xué)STEM教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析—以膠州市小學(xué)教師為例
    一、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)
        (一) 調(diào)查主題和對(duì)象
        (二) 調(diào)查內(nèi)容和方法
    二、調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果分析
        (一) 膠州市小學(xué)STEM師資隊(duì)伍基本情況
        (二) 膠州市小學(xué)STEM相關(guān)學(xué)科教師專業(yè)情感素養(yǎng)情況
        (三) 小學(xué)STEM相關(guān)學(xué)科教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)情況
        (四) 膠州市小學(xué)STEM相關(guān)學(xué)科教師教科研能力情況
第三章 小學(xué)STEM教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因的分析
    一、我國小學(xué)STEM教師專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題
        (一) 教師培養(yǎng)現(xiàn)狀和特點(diǎn)
        (二) 透視我國小學(xué)STEM教師專業(yè)素養(yǎng)存在的問題
    二、解析小學(xué)STEM教師專業(yè)素養(yǎng)存在問題的原因
        (一) 主觀因素
        (二) 客觀因素
第四章 國內(nèi)外STEM教育的探究與啟發(fā)
    一、美國的經(jīng)驗(yàn)與啟示
        (一) 完善的法案保障
        (二) 充足的經(jīng)費(fèi)支持
        (三) 多樣化的STEM教師培養(yǎng)方式
        (四) 設(shè)置STEM教師的培養(yǎng)監(jiān)管機(jī)制
    二、國內(nèi)STEM教育的成就與啟示
        (一) 國內(nèi)STEM教育的成就
        (二) 國內(nèi)STEM教育的啟示
第五章 小學(xué)STEM教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的基本策略
    一、STEM教師與傳統(tǒng)學(xué)科教師的區(qū)別
        (一) 教師課堂角色的轉(zhuǎn)變
        (二) 教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
        (三) 教師學(xué)科知識(shí)體系的轉(zhuǎn)變
    二、我國小學(xué)STEM教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的基本策略
        (一) STEM教育對(duì)教師提出的新要求
        (二) STEM教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的基本策略
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 膠州市小學(xué)STEM相關(guān)學(xué)科教師素養(yǎng)水平調(diào)查問卷
致謝



本文編號(hào)：3669773